幼儿园面试真题.docxVIP

--- 孩子教室里找不到，但是没出幼儿园，怎么办？ 在幼儿园 里出现这种情况很正常，幼儿本身好动并好奇心 强，会被外面的事物所吸引而跑出去。 老师确认幼儿没有走出园所，那就把寻找范围定于幼儿园内即可。 幼儿园里都有所有教师的联系群组，比如微信群和 QQ群，可以把走丢幼儿的照片和特征发到群里， 在群里问一下其他的老师有没有见过这名幼儿， 这是最快的方式，既不打扰其他班级幼儿的正常活动，又有效率。如果这名幼儿没有在各班， 那就可以联系学校的保安在公共地方 来找，比如走廊、活动室、操场。如果学校有监控，调出监控来 找也是可以的。最后，我想针对这个情况提出建议，建议幼儿园 在幼儿的园服上缝上写有姓名、 班级的名牌， 这样也方便其他班 的老师在看到走丢的幼儿后可以将其及时送回所在班级。 在美术室里， 孩子涂着指甲盖问你好不好看， 你怎么办？首先定位，幼儿涂指甲的行为是不合适的。 那么重点在于如 何引导。可以这样说：“老师觉得你指甲上的花纹是很漂亮的， 但是指甲太小了， 花纹涂在上面都看不清楚， 老师觉得如果你能把涂在指甲上的花纹画在纸上， 就会更漂亮了！ 我们都觉得指甲干干净净是最好看的， 花纹我们可以涂在画纸上， 赶快把你小手上的花纹洗掉， 让老师看看你漂亮干净的指甲。 然后我们可以把原来画在指甲上的花纹画在画纸上给大家看！ 小孩孤僻不爱说话，一个老师说不用管他不会闹事就行，你赞同吗？ 1 这是非常不负责任的行为， 作为一名幼儿老师， 要对班级上的所有幼儿负责， 公平对待每一位幼儿。 尤其是对于一些特殊的幼儿，更要因材施教，特别关注。小孩孤僻不爱说话，教师要更加关注其身心发展， 仔细观察幼儿的表现， 如果是伴随重复动作加上言语不清，要考虑自闭症的可能并请专门的心理医生诊断。 如果发现幼儿只是不喜说话， 不擅表达或交流， 教师要着重引导，引导她和其他幼儿多接触， 多参与到集体游戏中， 享受和同伴相处的快乐，发展其社会性，改变孤僻的性格。 有些小朋友一生气就喜欢撕书扔书， 然后李老师和他们讲了一个小人撕书的故事， 从那之后小朋友们就很少有撕书了， 你认为这位老师这样做，对吗？ 赞成。寓教于乐， 作为幼儿教师不能只是说教来帮助幼儿改变坏习惯，因为幼儿的理解能力有限，道德发展水平低，说教的效果很差。但是如果利用讲故事或者玩游戏等生动形象的方式来教育幼儿， 幼儿更易理解并接受， 尤其利用故事中的人物行为来教育幼儿，更能让幼儿移情并接受教育。 很多人都说幼儿园老师谁都可以做，只要看好小朋友们，不让他们受伤就可以了，你认为这种说法对吗？ 错误，没有清楚认识到幼儿教师的责任和义务， 不仅要照顾幼儿的身体，保证安全和健康，做好保育工作。更要进行科学合理的教育工作，采用多种形式如游戏，故事，舞蹈，绘画等对幼儿进行教育，促进幼儿身心和谐发展。 2 老师上课时反复强调你很棒， 你很好，对吗？你的看法？这是教师在运用言语赞赏来鼓励幼儿， 可以增强幼儿的自信 心，鼓励幼儿活动的积极进行， 这种言语奖励对于幼儿的成长非 常重要，俗话说：好孩子都是夸出来的。奖励的作用不容小觑。 但是凡事有度， 教师如果频繁采用鼓励语言过度， 幼儿就会麻木 并习惯化，这样鼓励的效果会越来越差。所以，作为幼儿教师， 我要擅用言语鼓励和物质奖励， 在幼儿取得进步或客服困难时适 时使用，促进幼儿健康成长。 有同学听力有问题， 影响班级上课， 老师要求把他换到特殊教育，你怎么看 ? 我认为这是不正确的做法。这位幼儿只是听力有一些问题， 不是聋哑儿童， 不需要将其送入特殊教育学校。 面对这种轻度有 身体问题的幼儿， 我们支持融合教育， 即让这些幼儿和其他正常 孩子一起接受教育， 可以帮助他们健康成长。 但是作为一名幼儿 老师，我会去积极学习特殊教育的相关知识， 掌握和这些身体有 轻微问题幼儿的相处方式和教育方法，更有针对性对其进行教 育。 新学年开始了，你新接手一个班，在教学一段时间后，你发现你在带班里学生做活动的时候总有几个孩子调皮，你怎么办？ 幼儿本来的天性就是调皮好动， 要是想让孩子活动的时候安心停课不吵不闹， 最简单的办法就是在我们自己的活动课程上下 3 功夫，感兴趣的话题，玩具，活动，游戏，音乐，都会调动孩子 的积极性， 上课是要传授知识给幼儿， 但更重要的是要他们主动 参与，幼儿参与度高，自身享受并喜欢活动课程，自然会跟着老 师的活动走，就不会乱跑了。所以，与其一味要求幼儿听话，不 如改进自身， 让幼儿爱上活动课程， 兴趣和快乐永远是最好的助 推器。 班里有个叫田田的孩子， 她总是在你教学的时候积极性不高，你去找她了解后发现， 她上课的积极性不高是因为她说老师我有名字，不叫小朋友，你怎么办？ 说明这位幼儿的心思比较细腻和敏感， 希望得到教师的关注， 我会首先向她道歉， 然后表明对她