人力资本投资理论讲义.pptVIP

第五章 人力资本投资;第一节 人力资本投资理论与基本模型;一、人力资本的涵义与特征;二、人力资本投资的涵义和内容;2、人力资本投资的内容;3、人力资本投资的特点;三、人力资本理论形成简史;“经济之谜”： 1、索洛在1956年发表了《对经济增长理论的一个贡献》，提出经济增长的源泉主要来自劳动力的增长和资本的增长。而实际计算结果表明，产出增长要大于劳动和资本两种投入增长。 2、“库兹涅茨之谜”：美国在经济增长同时，净资本形成却在减少，即更多的产出是用较少的资本生产出来的。 ;对“经济之谜”的一些解释： 贝克尔指出，解决这两个谜的最大进步是认识到劳动并不能用人时衡量，因为与其他人相比，经过训练的人具有更高的生产力。由于生产中投入的劳动力并非相同，较高质量的劳动力具有更强的生产能力和更高的生产效率，而较高质量劳动力需要教育和培训，这种投入也就成为真正的投资。 丹尼森的研究表明，在1929年-1957年期间，美国的经济增长中有五分之一是来自教育，由于工人受教育水平提高，使劳动力的平均质量提高0.97个百分点，对美国国民收入增长率的贡献为0.67个百分点，占实际国民收入增长的23%。 ;（二）人力资本的相关理论 1、西奥多·舒尔茨 他把经济增长问题的研究和人力资本联系在一起，代表作为《论人力资本投资》。其观点有: 人力资本存在于人的身上，表现为知识、技能、体力（健康状况）价值的总和，一个国家的人力资本可以通过劳动者的数量、质量以及劳动时间来度量。 人力资本是投资形成的。 人力资本投资是经济增长的主要源泉. 人力资本投资是效益最佳的投资。 人力资本投资的消费部分实质是耐用性的. ;2、加里·贝克尔 他将新古典的分析方法应用于人力资本投资研究，并提出了一套理论分析框架。其代表作为《人力资本》、《家庭经济分析》。 观点如下： 人力资本投资的目的既要考虑到将来的收益，也要考虑到现在的收益 在职培训是人力资本的重要内容。 提出了人力资本投资收益率计算公式。 提出了年龄—收入曲线。 说明了高等教育收益率，同时也比较了不同教育等级之??的收益率差别。 信息的收集也是人力资本的内容，同样具有经济价值。 ;3、雅各布·明塞尔 在收入分配和劳动力市场行为等问题的研究过程中开创了人力资本的方法，代表作为《人力资本投资与个人收入分配》。;四、人力资本投资：基本模型 ;;（二）内部收益率法 在实际中，人们在计算内部收益率时，首先是通过使收益的现值与成本相等； 即根据 ＝ 求出内部收益率r； 然后再将这种内部收益率与其他投资的报酬率s加以比较。 如果人力资本投资的内部收益率r超过了其他投资的报酬率s，则人力资本投资计划就是有利可图的。 ;个人人力资本投资的两种不同的情况 ;第二节 教育投资的分析;2、教育投资的收益： 包括经济收益和非经济收益 经济收益就是从终生收入来看，由于上大学的人一生得到的收入总量高于没有上大学的人一生得到的收入总量的部分。 非经济收益包括由于上大学而得到的社会地位的提高、知识面的扩展所带来的生活兴趣的广泛等。 ;3、成本与收益的模型分析 收入流A反映了未上大学的终生收入流，也就是代表18岁高中毕业后不去上大学，立即工作；收入流B反映了18岁上大学的人到65岁退休的终生收入流。 ;成本与收益的模型分析结论 1、其它条件不变，上大学的总成本降低，对上大学的需求将增加；反之，总成本上升，对大学教育的需求下降。 2、其它条件不变，大学毕业生与无大学学历劳动者的收入差别扩大，则要求上大学的人数增加。即收入流的规模会对教育决策产生影响。 3．年龄是影响决策的因素之一 。;二、教育投资的分析;二、教育投资的分析;关于教育与培训需求的几点推论： 1、在其他条件相同的情况下，目光短浅者比目光远大者上大学的可能性小。 2、大多数大学生都是年轻人。 3、如果上大学的成本上升，则大学入学人数会下降。 4、如果大学毕业生的工资报酬与高中毕业生的工资报酬之间的差距扩大，则大学入学人数会增加。 ;第三节 在职培训;在职培训的意义;一、在职培训的成本和收益 ;在职培训的收益：最终收益是企业员工的劳动生产率得以提高。 ;二、在职培训投资的主要模式;三、普通培训与特殊培训;普通培训的成本和收益;结论：更合理的情况应该是由工人而不是由企业支付一般训练的成本。 原因：这种收益必定为工人所得，因为随着他们的技能提高，工资也将会上升。只要其他雇主认为这种技能有用，就可以肯定这一点。作为个人人力资本投资，它将提供无限的收益率。如果由企业来提供这种训练，则只会造成成本而无收益。事实上，每个工人进入企业后，都是由企业提供训练，如何解释这一点？工人实际上没有直接支付一般训练的成本，而是通过接受一个比本来会获得