《物色尽而情有余——借物抒情》教学设计.docVIP

PAGE 1 - 物色尽而情有余 ——借物抒情 四川省中江中学校 邓莉萍 教学目标： 1、通过比较材料，认识借物抒情；回顾课文经典，了解其表达效果。 2、分析课文与例文，学习借物抒情的方法。 3、运用借物抒情的方法，当堂完成一个片段写作。 教学重点： 培养学生的观察品鉴能力，通过分析课文与例文， 学习借鉴借物抒情的方法。 教学难点： 将借物抒情运用于写作。 课时安排： 1课时 课前准备： 多媒体课件、导学案、预习课本二单元写作指导。 教学过程： 一、导入新课 （课件展示材料） 【教师导入】生活中我们有时用动作表达情感，但更多时候我们用语言文字来表情达意。请看屏幕上两组材料，第一组都表达了思乡之情，第二组都表达了对西湖春天的喜爱之情，请男同学用四川话朗读蓝色文字，女同学用普通话朗读红色文字，读出感情，并比较它们在表达感情方式上的不同。 【学生回答】 【教师点评】蓝色文字直抒胸臆，红色文字借对事物的描写来表达感情，这就是我们今天要学习的——借物抒情。（课件展示课题） 二、认识借物抒情 【教师提问】从刚才的比较中我们初步认识了什么叫借物抒情，那么借物抒情的定义是什么呢？ 【学生在课本74页勾画】 【教师提问】其实借物抒情是我们的老朋友了，下面请两位同学为我们回顾一下第二单元借物抒情的经典文章。 【学生回答】 【教师提问】从回顾中我们可以发现使用了借物抒情的文章有着重相似的表达效果，是什么呢？ 【学生在课本74页勾画】 三、学习借物抒情。 1、借什么物？ 【教师提问】借物抒情可以使我们手中的妙笔生出花来，那么，是不是什么样的物都可以借来一用呢，下面我们一起来“析一句歌词”（课件展示），歌词表达情感借了什么事物？是否恰当？为什么？ 【学生回答】 【教师明确】“我爱你”是爱慕，“老鼠爱大米”是爱吃，它们有着本质的不同，并不契合，所以我们从这个失败的借物抒情中总结出该如何选物。（课件展示“方法小结”） 【教师提问】我们用刚才总结的方法来完成一个仿写练习： 例句：大自然（生活）时时刻刻给我以启示：看到幼苗冲破岩层，我感到生命的顽强；看到江河奔腾不息，我感到时间的飞逝。 看到 ，我（想）到 （感情、感悟、志向等）。 【学生完成并展示】 2、怎么借物？ 【教师提问】通过刚才的仿写练习，我们明确了立意，选好了要借的“物”，又该怎样“借”这个物呢？下面我们一起来“品一处妙笔”，朗读选段，独立思考问题并在文中批注：选文的主要表达方式是什么？请勾画一处描写海燕的精彩语句，从描写角度（或修辞、用词）等方面分析、批注。 【学生朗读并思考批注】 【学生回答】 【教师小结】借物要适当地运用多种表现手法，具体描写事物，写出它的特征，带入自己的感情。（课件展示“方法小结”） 3、如何抒情？ 【教师提问】我们写物并不是最终目的，我们的终极目标是通过物来“抒情”，请大家看到“赏一篇佳作”，默读短文，小组讨论问题并在原文中批注： 1、短文用了大量篇幅描绘香椿树，除此而外，还用了什么表达方式拔高立意、点明主旨呢？ 2、读最后一段，请勾画出作者由写物到抒情过渡的句子，并分析1—4段与第5段的关系。从写作分析中你能受到什么写作启发？ 【学生默读，分小组讨论并批注】 【讨论小组派代表回答】 【教师小结】在描写刻画物的基础上，我们通常用议论抒情来拔高立意、点明主旨，“写物”只是手段，“抒情”才是目的。借物抒情，切忌让事物的描写游离于抒情之外，要始终将立足点放在抒情上。（课件展示“方法小结”） 4、要点回放（课件展示三个环节的“方法小结”的汇总） 三、运用借物抒情。 【教师布置课堂写作】请将“借物抒情”这种方法学以致用，把前面仿写的句子写成一篇短文。 【学生写作，展示，互评】 四、结束语。 【教师寄语】今天我们认识、学习、运用了借物抒情，希望同学们在生活中做一个有心人，使抒情不仅是一种情感需要，更是一种表达的艺术。 五、课后练习。 小组内对课堂上创作的“借物抒情”的短文互评建议，据此调整构思写作，将短文写成一篇600字左右的作文。