《与朱元思书》教案与学案.doc

《与朱元思书》 吴均 【教学目标】 １、掌握并积累重要的文言知识，感知文章大意； 2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景,理解作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情 3、激发学生热爱祖国大好河山的感情。 【教学重难点】 理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。 【教学方法】朗读法 探究法 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入新课 师：同学们，山川之美，古来共谈。我们的祖国九百六十万平方公里，辽阔大地，江山如此多娇。千百年来，有多少文人墨客为之倾倒，为之赞叹，为之描绘，今天老师就带领大家去领略一下，一头连着有“人间天堂”之称的杭州西湖，一头连着“五岳归来不看岳”的安微黄山的富春江之景。（板书课题） 释题：“与”是“给”的意思。“书”是“书信”。吴均写给朱元思的一封信。 师：（那吴均又是何许人也？） 二、走进作者： 吴均(469——520)，字叔庠（xiáng），南朝粱文学家。因私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，焚其稿，免其职。 展示教学目标： １、掌握并积累重要的文言知识，感知文章大意； 2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景,理解作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情 3、激发学生热爱祖国大好河山的感情。 三、课前自主学习疏文意 １．课前学生借助课下注释和工具书疏通文意，自主完成学案。 2.自主学习结果展示。（拿学生的来投影，然后让学生点评） 四、听朗诵读美文 1、听朗诵： 师：同学们先听课文的朗诵音频，听读时注意字词的读音，听清句子的停顿。听完请同学们仿照示读。 ２、生美读：（1分钟练习） 师：听完了之后，请同学们自由练读，再练的时候注意这四项：语速、停顿、重音和节拍 ①注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 ②注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。 ③注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 ④注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。 五、进入佳境述美文 1、进入佳境 教师引入：请同学们随大屏幕的景色，听着音乐，老师作导游，让我们进入作者为我们描绘的富阳至桐庐一百多里富春江雄奇秀丽佳境吧。 （1）（导游讲述：“天高云淡，神清气爽。我们乘着小船，穿行于富春江的奇山异水间。水是青的，天是蓝的。低头看，鱼儿在石间欢快的嬉戏。抬头望，夹岸寒树顿生秋之气。听，两岸的猿声已送轻舟过万山。泉水叮咚叮咚地响，鸟儿在林间自由自在地歌唱，蝉儿在枝头鸣叫。看着看着,听着听着,我想极力攀高的人看到这些雄奇的山峰，就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。我们的船儿依旧在前行，桨遂动、碧波起，船离去，独留风景在原处，啊！多美的富春江啊，真令我们流连忘返……） (2)刚才我们到富春江游玩了一番，那景肯定给你留下了深刻的印象，同学们结合课文，和你的小组一起找一找课文当中写了哪些景物？看谁找得又多又准确。（1分钟） “水”“游鱼”“猛浪”“高山”“寒树”“泉水”“鸟”“蝉”“猿” 2、学生绘景 （本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，例如我们上个学期学过的《三峡》，通过写三峡的四季之景，表达作者对祖国大好河山的热爱之情，再还有《桃花源记》，通过描写桃花源的景色及桃花源人们生活的情景，表达作者对理想社会的向往。那同学们反复品味课文，看看作者在描写这些景物时流露出怎样的情感和志趣?） 小组合作讨论：反复品味课文，看看作者在描写景物时流露出怎样的情感和志趣? 富春江的 真 啊，不信你看“ ”这句话中看出来的，这句话运用了 的修辞手法，表现出作者 （情感） 示例：富春江的 水 真 清 ，不信你看 “ 水皆缥碧，千丈见底 ” ，这句话运用了夸张 的修辞手法，表达出作者 对大自然的赞美之情 （情感） （在同学们的描述之下，老师更加想去看看这富春江的山山水水了！刚才老师已经把同学们所看到的景色及特点记下来，这些景色作者用了八个字进行了高度概括，是哪八个字呢？“奇山异水，天下独绝”） 问：同学们，我们学到这里，你们能不能从这篇课文及老师的板书上得到一些关于写景的方法呢？比如修辞手法，写作手法和结构上。(给学生想一分钟，教师伺机板书) 修辞手法的运用，总分的结构，寓情于景的写法 过渡：作者生活在魏晋南北朝,在政治黑暗,