数学感知集合教案.docVIP

数学感知集合教案 篇一：小班数学教案：求同与集合感知 活动名称：求同与集合感知 活动目标： 1、通过找颜色或形状相同的物体，让幼儿初步感知集合。 2、培养幼儿的观察能力和反应能力。 活动准备： 1、情境挂图《早餐时间》。 2、宝宝兔动物卡、小鱼、小鸭子三种颜色的实物卡各一张；红颜色特性卡、小鱼特性卡各一张；红、黄、蓝三种颜色的圆形、正方形、三角形泡棉若干，几何图形特性卡、颜色特性卡。 3、幼儿用书2A－P26、铅笔每幼儿一份。 活动过程： 一、 教师出示挂图，创设情境，请幼儿认真阅图后回答提问： 1、动物餐厅里的碗柜里都有哪些餐具？每一层都有些什么？有多少？ 2、两个回收桶里的东西一样吗？它们分别是回收什么的？数一数里面东西的数量。再数一数每个回收桶不同颜色东西的数量分别有多少？ 二、 布题 互动（一）：为小动物分类 1、教师出示池塘图（图一），并引导幼儿看一看池塘里都有谁？他们都穿着什么颜色的衣服？ 2、“宝宝兔说它要找个好朋友和它一起做游戏。”教师引导幼儿 进行如下活动： （1）教师出示红颜色特性卡，并引导：宝宝兔拿出一个小标志，请小朋友按标志找朋友做游戏。我们看一看这个小标志是什么颜色的？它是什么意思？它告诉我们，宝宝兔想和穿红衣服的小都动物一起做游戏。请小朋友把穿红衣服的小动物送到这个小池塘里。 了研究的方便，我用他们的学号来表示。从这份名单中你发现了什么？ 书法 快乐英 语 1 1 2 3 7 7 8 11 9 12 10 13 围棋 三（１）班喜欢参加的社团学生情况统计1 2 3 4 5 6 生：我发现1号同学三个小组都参加了；2号同学参加了语文和数学小组；3号同学参加了语文和英语小组；7号同学参加了数学和英语小组。 师：看来我们的社团活动得到了同学们的喜欢，这样的重叠现象更复杂了是吧？怎么用韦恩图来表示这三个小组的重叠问题呢？同学们课下可以继续研究，有兴趣吗？好，这节课就上到这里，下课！ 板书设计： 数学广角——集合 （韦恩图） 8+9-3=14（种） 5+6+3=14（种） 8-3+9=14（种） ?? 篇四：三年级下册《数学广角——集合》教案 三年级下册数学广角――集合问题 教材分析： 本单元是非常有趣的数学活动，也是逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。本单元主要要求学生能根据提供的信息，借助集合圈进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用集合圈分析问题、解决问题。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生借助几何直观思考问题的意识。 教学目标： 1、在具体情境中使学生感受集合的思想，感知集合图的产生过程。 2、能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生在解决问题的过程中进一步体会集合的思想，进而形成策略。 3、渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。 教学重点：让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。 教学难点：对重叠部分的理解。 课前准备：课件、呼啦圈2个、磁性圆片 教学过程： 一、创设探究情境，引领学生初步感知。 1、创设情境，激发兴趣。 脑筋急转弯：两位爸爸和两位儿子一同去海洋世界（每人都得买一张票），可是他们只买了3张票，便顺利地进去了。这是为什么？ 学生活动：学生猜测各种可能性，你一言我一语地发表自己的高见。 2、设置悬念，引人入胜 师：“大家的猜测都有自己的道理，但答案到底是什么呢？暂时老师还不想告诉你们，我想通过下面的活动，大家一定能自己找到答案的。” 二、创设实践情境，引领学生深入理解。 （一）报名参加数学比赛：四宫数独和六宫数独 1、师：三年级一班有3名学生报名参加了四宫数独，4名学生报名参加了六宫数独。 2、出示参加四宫、六宫数独比赛的学生名单： 四宫：子宜、佳琳、俊轩 六宫：子宜、晓晴、子凌、方华 3、数一数，参加四宫的有几位同学？（3人） 参加六宫的有几位同学？（4人）师：一共有几人参加比赛？ 生：7人或6人。 师：究竟是6人？还是7人呢？我们请这些同学上台，让我们一起数一数，好吗？ 请以上名字的同学上台（同学们一起喊他们的名字） 四宫站在左边，六宫站在右边。（矛盾：子宜两边走） 师：