山坡羊　潼关怀古.docVIP

山坡羊·潼关怀古 教学目标 1、指导学生把握古代诗词的多种体裁。 2、体会蕴涵在诗词中的感情、思想和哲理。 3、引导学生跨越时空，与古人对话，体会其思想感情。 教学重点： 1、引导学生疏通文意。 2、通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。 教学难点：多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。 教具：准备相关图片与音像剪辑。 教程： 一、创设诗的氛围，导入新课 (课前放背景音乐，屏显课题) 我国是诗的国度，两千年来，许多优美的诗篇为历代人们所传诵。先来回忆一首唐诗《春望》，会背的背，忘了的可看一下屏幕；再来回忆一首宋词《如梦令》，齐背。 唐诗宋词都是我国古代文学瑰宝，今天我们一起品味元朝张养浩的散曲《山坡羊·潼关怀古》。（出示课题） 二、解题 简介“曲”：屏显： 曲是诗词以外的另一种文学形式。在中国古代文学中，唐代诗盛，宋朝词兴。到了元代，另一种新兴体裁是曲。世称唐诗、宋词、元曲，词为“诗余”，曲为“词余”，作为抒情言志的文学手段，散曲与诗、词一脉相承。诗词曲均讲究平仄对仗押韵。诗典雅，词精雅，曲通俗。 “山坡羊”，曲牌名，“潼关怀古”，标题。 怀古，游览古迹而触发感慨。下面我们一起走进这首元曲，（屏显）用眼睛去读，用心灵去读，用人生去读…… 三、解读文本 1试读。先请自读一遍，如有不会读的字，可以问同桌。 2指名读课文，正音。 3齐读，注意读准音，读出节奏。（屏显课文）评：读得很整齐，琅琅上口，除了熟的原因，还有这首曲句句押韵。 4再次自由地读课文，思考：你从这首曲里读到了什么？（可以是你对某一个字词句的独特理解，或者是读到了景，读到了情……） 5研读理解（抓关键词） （1）山河表里：谁来说说？表是什么意思？山河表里在文中修饰什么的？潼关到底在哪里？看图就很清楚了。（屏显图片）潼关内有华山，外有黄河，西有长安，就是西都，也叫西京，地势？－险要，险要到什么程度？用成语来形容叫做“一夫当关，万夫莫开”。（屏显） 可以这么说，长安的安危就系在潼关上。于是便有“得关中者得天下”之说。谁都想占领潼关，就这样潼关从一个险要关口变为兵家必争之地。（屏显：潼关战场 ）历史上记载，从秦到清每个朝代都在潼关发生过战争，每次死伤人数多达十几万。而这些士兵都是来自百姓。 原来诗人的观察点是在如此险要的潼关，站在这里，他首先看到的是—— （聚：聚会。山是静的，它能聚吗？这是化静为动，写出峰峦的众多与动感。怒：发怒。是谁在怒？黄河波涛汹涌。它会怒？将无生命的河水赋于人的情感。拟人）我觉得还有人在怒？是谁？对，一切景语皆情语，聚和怒还透露出诗人极不平静的心情，那你能用声音演绎一下吗？读评。还读出了什么？ （2）宫阙：宫殿。对，实际上宫和阙不同，宫是宫殿，阙是皇宫门前两边的楼，阙在汉朝很流行，是国家发布法令的地方。所以宫阙都是国家权力的象征，宫阙被毁意味着什么？――国家已经灭亡了。 文提到的宫阙是什么时候的宫阙？是秦汉百姓的宫殿吗？ 秦朝有哪些有名的宫殿？（阿房宫，咸阳宫） 现在时空开始倒流，你们都秦朝的百姓，秦始皇把一项光荣的任务交给你们，请你们全班的百姓去修建咸阳宫，你们愿意去吗？没日没夜、加班加点地做，想早点干好早点回家，你们觉得要多少年能把咸阳宫建好。 （屏显）秦时的咸阳宫，征四五十万人花了几年建成，仅存在了一百年，就被项羽一把火烧了，到汉代又重建。 （3）踌躇：不愉快。学生齐读：望西都，意踌躇。老师感到不解 的是，为什么诗人“望了西都”心情就不愉快呢？我发现古代的诗人西望长安的时候，心情总是不愉快。我找了些诗句，大家看（屏显） 西北望长安。可怜无数山　　　　　——辛弃疾（报国无门，壮志未酬） 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。――李白 一为迁客去长沙，西望长安不见家。――李白（被贬官） 南登霸陵岸，回首望长安。――王粲（汉末董卓被杀，长安大乱，被迫离开） 这些诗人离开长安，心里为什么这么难受？——个人的际遇。李白是以“迁客”的身份到长沙，为自己被贬官而难受。说的很好，其实不仅李白如此，其他的几个诗人也是这样，他们都是为自己壮志未酬而伤心。 作者为什么难过？伤心的是什么？齐读“伤心——”（学生答：宫阙成土。秦汉的宫阙倒了，作为元朝的张养浩有什么好伤心的呢？谁有自己的理解？百姓心血白费，百姓又得重建，建宫殿的百姓又要受苦而伤心。师小结三点）你能读出这种伤心难过吗？生读评，望西都，一个“望”字将诗人的视线从潼关内外转向长安，怎样用声音来体现呢？读香快一点，还是缓一点，试读。齐读：望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都作了土。还读到了什么？ （4）苦：在这里是什么意思？痛苦、苦难（辛苦、悲苦、疾苦、苦不堪言……总之就是很苦。） 根据你学的历史知识，你觉得什么事情给百姓带来痛苦？（学生讨论，兵 役、徭役、赋