猫.13《猫》详案.doc

《猫》教学设计 一、教学目标： （一）知识与能力：1.着重揣摩描写动物和直抒胸臆的文字，字里行间体会作者的情感变化， 2.学会感悟文章的主题 （二）过程与方法：朗读体会，思考探究 （三）情感态度与价值观：体会作者对弱者的同情、对生命的认识，以及严于律己的情怀 二、教学重难点：1、2 三、课时安排：一课时 四、教学过程： 导入 同学们，你们家里有没有养过猫？ 今天我们要学的这篇文章讲的就是养猫的故事，在文中，“我”家养过几只猫？三只。 二、说猫（设计意图：整体感知，品读三只猫） 1.这是三只怎样的猫呢？我们一起来看一看（投影呈现描写三只猫的语段） 第一只猫：（请一个女生来读一读）是一只怎样的猫？活泼、可爱、漂亮，活泼在哪里？ = 1 \* GB3 ①活泼可爱的猫。性情上：很活泼（有一个词用得特别好，滚，为什么说“滚来滚去”而不说“跑来跑去”？与前面猫的身形“白雪球似的”相呼应，圆滚滚的，更显得活泼可爱。三妹逗它玩时，还会扑过来抢，又扑过去抢，几个动词，真是很活泼！） = 2 \* GB3 ②惹人喜爱的漂亮的猫。外表漂亮：新生的猫，花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。 = 3 \* GB3 ③惹人怜爱的猫。 总之是一只可爱的猫。 第二只猫：（请一个男生来读一读）这又是一只怎样的猫？这只猫的活泼和第一只猫有什么不同？ = 1 \* GB3 ①活泼有趣的猫。（从哪里看出来它很活泼？）在园中乱跑，太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问个好几次。每次总要寻找好一会儿，方才找到。（因为喜欢它，所以在意它，所以常常替它担心受怕，怕失去它，怕它有危险。） 有补充吗？ = 2 \* GB3 ②有本领的猫。还会捉老鼠，居然捉到一只很肥大的鼠，为猫有这样的本领而惊喜，因此更加喜欢这只猫了，因为它给我们的生活带来了安宁。 第三只猫：全班读 = 1 \* GB3 ①忧郁懒惰的猫。性情上：不活泼，不喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性；仍不活泼；仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。 = 2 \* GB3 ②不好看的猫。外表：并不好看，又很瘦；后来，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 = 3 \* GB3 ③若有若无的猫，不讨人喜欢的猫。若有若无是一种什么感觉？有一句俗话说：“有你不多，无你不少”，是一种很可怜尴尬的地位。所以，我们大家都不大喜欢它；对于它也不加注意；过了几个月，仍是一只若有若无的动物。 看来这是三只性情不一，情态各异的猫啊！文中的“我”最喜欢哪只猫呢？通过比较能不能发现？ 第二只猫：从性情上看，这只小猫较第一只更有趣、更活泼；（“更”字说明了什么？喜欢的程度更深）；从实用性上，它比其他两只猫都多一项技能——会捉老鼠。 同样通过比较，能不能发现最不喜欢哪只猫呢？ 第三只猫：从外表看，不好看；从性情上看，忧郁，懒惰。 小结：看来，人的喜好，和猫的性情、外表、是否有实用价值是密切相关的。 活泼、漂亮、可爱、会捉老鼠，自然就受人欢迎；忧郁、懒惰、不好看的猫，自然就不受欢迎。 3.不管是“我”喜欢的，还是厌恶的猫，最后的结局都怎么样？用文中的一句话说说？ 我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡（用一个词概括：亡失） 三、说“我”（设计意图：感受“我”的情感变化，字里行间品情感） 1.面对三只猫的亡失，“我”的心情一样吗？从哪些语句中可以看出来？从文中找出具体表现“我”的心情的语句。 最典型的语句： ①我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！ ②我也怅然的，愤然的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 ③我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！……我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 学生找出相应的语句，从哪里看出来不一样，从哪些词语中看出来？（学生自由读） 第一只猫：一缕酸辛（一缕，程度很浅） 第二只猫：怅然、愤恨（是一种怎样的心情？除了失落、不愉快之外，还有愤怒、怨恨的情感，难过的心情与第一只猫相比怎么样？更强烈。为什么会更强烈？更喜欢第二只猫，痛失爱猫的心情。） 第三只猫：十分难过（十分难过，从哪些词语中可以看出来？良心受伤了，运用了比喻，我的暴怒、我的虐待都是刺我良心的针，针扎在你心上痛不痛？锥心刺骨的痛，心灵上受到创伤、“我”也沉浸在深深的自责之中） 通过这些词语，我们发现，“我”对三只猫亡失的心情是越来越强烈，越来越沉重的，越来越痛苦！让我们试着用我们的声音来表达“我”的心情