《母亲》教学设计.doc

2．我的母亲 （胡适） 【诵读积累】 谁言寸草心，报得三春晖。 赏析：这两句诗直抒胸臆，对母爱尽情的讴歌。采用传统的比兴手法——儿女像区区小草，母爱如春天的阳光，儿女怎能报答母爱的万分之一呢？绝妙的对比，形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。 【教学目标】 1、有感情的朗读课文，理解文意，概括母亲形象，体会作者对母亲的神会感情。 2、从母亲的言行入手，整体把握课文内容，体会叙事性作品的文体特征。 3、联系生活体验，体会母亲对自己的关爱，培养孝敬母亲的情感。 【教学重点】 1、理解文意，从具体事件中提炼母亲的性格特点。 2、体会母亲的伟大，感受作者对母亲的无限怀念与感激之情。 3、用心感悟生活，用笔抒写母爱。 【教学难点】 从母亲的言行入手，整体把握课文内容，体会叙事性作品的文体特征。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学过程】 一、导入新课 孟郊有首《游子吟》我想大家都记得，我们一起来读一遍 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心。报得三春晖。 这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。今天我们来学习著名学者胡适的一篇文章《我的母亲》。（板书课题） 二、简介作者　　胡适（1891～1962），近代思想家，现代诗人、学者，提倡白话文。原名嗣穈，字适之，安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。1917年完成博士论文（1927年获博士学位）后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动、发表《文学改良刍议》。曾任教于国立青岛大学（现中国海洋大学）。胡适一生取得35个博士（包括名誉博士）学位。 三、预习平台 1、熟读课文。 2、给加点的字注音。 文绉绉（ ）　糜先生（ ） 眼翳（ ） 佃（ ）户 ?锁匙（ ） 轻薄（ ） 管束（ ） 侮辱（ ） 3、标明段落序号，理清文章的结构。　 四、速读课文，整体感知，理清文章脉络，认识母亲形象。 　1、用文中的一句话概括母亲的形象特点。 “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”　2、 课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？　　课文写了母亲这样几件事情：　　1） 叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；　　2） 我说了不该说的话，她重重责罚我；　　3） 新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；　　4） 受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；　　5） 听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。　　通过写这些事，表现母亲以下品性：　　1） 她是一位恩师，对我谆谆教诲；　　2） 对我要求严格，却从不拿孩子出气；　　3） 气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；　　4） 待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。 3、再度课文，进一步认识母亲形象。 读课文，思考：如果我们用一个词来概括我们的感受，我们会说这是一个????????????? 的母亲。分别是通过什么事情体现出来的？ （1）严厉 对我的管教（教之严）： 每天叫我早起，聆听教诲，催我上学——谆谆教诲，严格督学 从不在别人面前骂我一句——保护孩子自尊心，教子有方 我说了轻薄的话，受到重重责罚——责罚严厉，教我做人 （2）温和 作为后母当家之难（爱之慈）： 除夕夜如何对待大哥的债主，不骂一句，面无怒色——善良宽容 如何与两个嫂子相处，化解矛盾——忍让温和 3、刚强 对待他人对自己人格上的侮辱（气之刚）： 让发牢骚的五叔道歉，不受一点人格上的侮辱——正直刚烈 五、深入探究 1、学生默读课文，自主合作探究：作者对母亲怀着怎样的感情？你是如何体会到的？ （怀念、感激、敬爱。） （?“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。 “听说眼翳可以用舌头舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌头舔我的眼病。” 爱子情深，平实的语言中含着我对母亲的感激 我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。） 六、拓展延伸 母亲是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是这微不足道的点滴中渗透了无私的爱，现在，想一想自己的母亲，她有什么事最让你难忘呢？我们对母亲表达过我们的爱吗，我们如何表达我们的感激呢？ 第二课时 【教学目标】 体验反思，品味质朴的语言，了解“母亲”为人处事对作者的影响。 【教学过程】 一、问题探究 1、作者极少用直接抒情的语句，却能够字里行间感人至深，他的情感是如何体现的？ 质朴真切的语言，自然流畅的结构，真挚的情感。 童年的视角回忆童年的往事，没有成人