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语文麻雀教案设计 篇一：小学四年级语文《麻雀》教学设计 《麻雀》教学设计 教学目标 ： 1引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。 2抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。 3认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量。 教学重点： 理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。体会母爱的伟大。 教学难点 ： 掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。 教学过程： 一 导入新课，激发学习兴趣。 师:同学们,麻雀是弱小的动物,但作家笔下的一只老麻雀不仅战胜了庞大的猎狗,更是打动了无数读者的心，今天我们就继续学习《麻雀》这篇课文，请你们快速的读一遍课文，边读边想课文讲了一件什么事? （学生回答，老师点拨。） 教师板书:小麻雀 老麻雀 猎狗 二 感悟全文，体验母爱 师:这篇文章就讲了小麻雀老麻雀猎狗之间发生的一件事,下面我们就回到课文中细细的品味一番。 1、感悟小麻雀的幼小。 师：默读课文第三自然段。把能表现小麻雀特点的语句,或者是关键性的词语画出来。 学生独自思考勾画，教师巡视. 师:谁先来汇报一下你的学习成果？ （学生汇报，师出示:一只小麻雀呆呆的站在地上，无可奈何的白打着小翅膀。它的嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。） 师：女孩子来读写小麻雀的句子 师：这句话从哪几方面来对小麻雀的具体描写？ 师:这种具体描写事物的方法非常值得我们学习,这样做能使我们描写的事物形象生动。 师:小麻雀为什么会掉下来?从哪句话可以看出来？ 学生回答。（风猛烈的摇撼着路旁的梧桐树。说明是风太大把小麻雀刮下来的。） 师：这是一处景物描写，写出了小麻雀掉下来的真正原因。 师:如果此时一只刚出生不久的小麻雀在你你面出现,你会怎样做? （学生回答。） 指导朗读。弱小无依的麻雀多可怜呀,你能读出这种感觉吗？（指名读） 2、体验老麻雀的勇敢，爱子心切。 导语 :但是可怜的小麻雀会遇到危险了。一只猎狗慢慢地靠近了它。 放《命运》音乐，师范读第四自然段。出示描写了猎狗的句子。 生读：猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 师：读了这句话，你看出了什么？ 生:这句话可以看出猎狗很凶猛。 师：从哪些词语看出来？ 生:我是从一些动词中看出来的:走近 嗅了嗅 张开 露出 师：在这危急的时刻，树上的老麻雀出现了。请你们来默读第四自然段把有关的句子画出来。 重点交流句子：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 学生读。 “像一块石头似的?? ”是什么句？把什么比做什么？从这句话中我们可以看出什么？ 一、复习导入： 1．导入：这节课我们继续学习《麻雀》，自由读课文，说说故事发生在哪儿?课文提到几只麻雀?讲了一件什么事？（ 出示ppt） 2．明标：这节课我们就要从这个故事中探讨它表达了什么感情，继续练习有感情地 朗读课文，试背诵第四、五自然段。 3．默读，质疑：你有什么不懂的问题?师边听边梳理。 二、读议课文： 1．指名读1～3自然段，问：老麻雀为什么要救小麻雀?从哪些词语看出小麻雀弱小?议：“无可奈何”、“拍打”、“嘴角嫩黄”、“头上长着绒毛”给“分明”换一个词代入读。 2．弱小无依的小麻雀多可怜哪!你能读出对小麻雀的同情吗?自由读，指名读，评读。 3．引读：在小麻雀遇到危险，需要搭救时，猎狗怎么做?齐读第4自然段：“猎狗慢慢走近??”一句，这是什么样的危急时刻?用一个词形容一下。 4．这时谁出现了?齐读下文“突然??” 你有什么问题?(或引出质疑中有关的问题)组织解疑。 5．读句子，想问题(投影1) 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（怎样理解像一块石头似的落猎狗面前？） 议：(老麻雀落下来的动作又快又猛，力量很大，落地很重，气势很猛，看出它着急紧张，救子心切。) 指导读这一句。(语速要快，显出紧张、救子心切的心情。) (投影2) 它蓬起了全身的羽毛，样子很难看，绝望地尖叫着。（“绝望”是什么意思？为什么“绝望地尖叫着”？ 议：(“绝望”，即毫无希望，这里指老麻雀带着毫无希望的神情，它对自己的举动能否保护