《溶解的快与慢》说课课件.pptVIP

溶解的快与慢是义务教育课程标准实验教科书四年级上册溶解这一单元第五课时的内容，它属于科学实验的目标系列，是让学生了解了前面关于溶解的相关知识的基础上来进一步探讨影响溶解的快与慢的因素。 2、学情分析 ①教学重点： 溶解实验的研究 1、接受任务。 2、思考讨论。 3、合作操练。 1、教材分析： 学生对于“溶解”的生活经验丰富，学习兴趣也较浓厚，对于影响溶解快与慢因素，现实生活中很常见，学生很自然地会注意到，再说四年级学生已经上了一年科学课，对科学课上的实验探究也有浓厚的兴趣，也有一定的动手操作能力。当然，老师还是在实验过程中要适当的点拨。 （1）、科学概念 让学生了解可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物质颗粒的大小（表面积的大小），水的温度，液体是否被搅动等因素有关，学生经历“问题——猜测——验证——证实”的过程与方法，建立科学概念，能控制单个变量进行对比实验。 （2）情感态度与价值观 一是培养学生观察思考的生活习惯。二是进一步培养学生合作探究，认真负责，实事求是，科学严谨的科学态度，逐步发展科学探究的乐趣。 ②教学难点： 对比实验中单个变量的控制 采用课件与课堂教学的相结合，准备了一系列材料，如：每组四个杯子、每组一个量杯、搅拌棒、食盐、水槽、一块抹布、热水、洗衣粉、糖块。 玻璃杯子，食盐，搅拌棒，冷水，热水（60摄氏度），方糖，筷子，勺子，水槽，小铁锤，记录表。 （一）激思引趣，导入新课 （二）引导探究，科学思考 （三）自主探究，意义建构 （四）拓展延伸 （一）激思引趣，导入新课 1,激思引趣，导入新课 我先取一勺食盐，放入玻璃杯的水中，让同学们猜想怎样才能使食盐溶解的快些呢？ 板书课题，导入新课 ——溶解的快与慢 （二）引导探究，科学思考 哪一个溶解得快 实验结论 相同条件 改变条件 检验搅拌能否加快溶解 实验目的 一杯搅拌一杯不搅拌 1.水量相同。2.水温相同。3.盐量相同。4.同时加盐。5.观察时间相同。 搅拌能加快溶解 如果要研究溶解的快慢与水的冷热有没有关系，有什么关系，应该怎样实验？在实验中，应该让哪几个条件相同，哪几个条件不同？请你亲自实验，把实验结果记录在图中的方框内。 哪一个溶解得快 实验结论 相同条件 改变条件 检验温度能否加快溶解 实验目的 一杯热水一杯冷水 1.水量相同。2.盐量相同。3.同时加盐。4.观察时间相同。5.都（不）搅拌。 热水能加快溶解 请你按照上面实验的方法，再做一个实验，证明还有什么方法可以加快溶解？ （三）自主探究，意义建构 方糖溶解实验的研究 通过以上三组实验，我们可以知道：( )、（ ）、（ ） 可以加快溶解。 搅拌 加热 颗粒越小 图片展示； （四）拓展延伸 冲牛奶 冲咖啡 冲牛奶