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鄂教版九年级下语文教案.doc 24页

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鄂教版九年级下语文教案 篇一:鄂教版九年级语文下册教案大全 01《窃读记》 教学目标 1、学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写; 2、了解倒叙的作用; 3、继续训练学生圈划的能力,进一步提高学生品味语言、概括总结的能力; 4、从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引力,通过与自己优越的读书条件进行对比,加倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会。 教学重点 1、学习将两种复杂的心理交织在一起的写法; 2、加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。 教学难点 1、品味其中富有感染力、表现力的语言,从而充分感受书对于作者巨大的吸引力; 2、文章在谋篇布局上的技巧——倒叙手法的运用及作用。 教学突破口:对于课题的理解:―窃‖的含义,―读‖的心理,―记‖的内容 教时安排:一课时 教学步骤 一、课前预习: 1、熟读课文,查清生字生词,把握文章脉络。 2、布置学生互相走访调查同学们的读书环境(包括学校和家中的,如家中藏书、班级图书馆、上网看书等),至少每人走访两人以上。 二、导入新课: 是的,书不仅是一样工具,更是一种超脱凡俗的心灵寄托,一种开发人类智慧的满腔热忱,一种无与伦比的美。书,滋养着我们的血脉和骨肉,滋养着我们的灵魂和精神,滋养着我们的气质和品格,没有书的生活将黯然失色,没有书的人生将会孤苦寂寞,那么,生活中真的没有书,或者书不能满足于我们的欲望,该怎么办?我们今天来体验林海音的窃读经历。(板书:作者、课题) 三、感知新课 1、速读课文,思考:(1)―窃‖的含义;(2)―读‖的心理;(3)―记‖的内容;怎么记的? (1)偷偷的; (2)惧怕; (3)―我‖窃读时候的各种经历;采用了倒叙的手法,游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏,为之惊心动魄的是悬崖飞瀑,赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折,波澜起伏、曲径通幽的文章。运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。 2、小组交流。 四、自主体验、品析课文 1、自读课文,圈划出心理描写的字词句,并谈谈你的理解; 2、我们看书都是在窗明几净的教室,或是躺在家中柔软舒适的沙发上,这让我们觉得很惬意愉悦,但是,作者读书时的这种―惧怕‖的心理恐怕是我们没有体会过的,那么,我们再次深入文本,快速的阅读文章,理解文章中的最后一句话。 作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲,源于同伟人对话,源于感受着书香气,源于从书本中吸取各种营养。——读书长大。 同时,也源于被人关爱,被店员在默默的关心和帮助,这让我认清了人世间的真善美,不再固执的仇恨人类。——在爱里长大。 五、总结拓展 1、请同学说说学完本课后的感受(或者了解林海音窃读经历后的感受); 2、拓展(1)请举出其他的你所知道的象林海音这样热爱读书的例子; (2)指出:我们应该珍惜、充分利用并积极创造良好的读书条件。 六、布置作业 这篇文章对你触动最大的是什么?请联系自己的实际,写一篇100—200字的文章。 02《论读书》 教学目的: 1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。 2、积累文中出现的精辟的句子。 教学重点: 1、课文中出现的名言警句的体会学习。 2、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 教学难点:本文论述的语言十分简练,在学习时体会其作用。 教学时数: 1课时 教学过程:一、 导入新课 自古至今,人类都在求知中取得进步,得到发展。悬梁刺股、囊萤映雪,这是中国古人求知的故事,激励了一代又一代中华儿女刻苦求知;而现代,我们又如何看待求知?英国哲学家培根的《论读书》是我们的一盏指路明灯。 二、 简介作家作品 培根(1561—1626)英国哲学家、作家,出生贵族家庭。剑桥大学毕业,后又学习法律,1618年任大理院院长,封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作,开创英国随笔这特有体裁。培根随笔三则—论求知、论爱情、论美 三、 指导自读 本文富有哲理,论述广泛,但思路清晰,层次分明,语言精辟,行文流畅,可分为三步阅读。 第一步:粗读要求:小声朗读课文 ⑴掌握下列字词: 轻鄙 bǐ 炫耀 xuàn 狡黠 xiá 掩饰 shì 挑剔 tī ⑵给每段标好序号,说说本文的主要内容。 第二步:细读要求:大声朗读课文 ⑴在本文名言警句下划线标记,制作名言警句卡片。 ⑵梳理文章结构,编写本文写作提纲。

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