磨的就是教师的教学设计和课堂实施.PPT

在研课磨课中关注素养 鼎城区教研室 李先权 研课磨课的解读 重要环节。“研课磨课”是送教下乡培训项目实施阶段的第二环节。 解决问题。“研课磨课”是在诊断示范的基础上进行的，对诊断出来 的教学问题进行研究，寻找解决问题的方法和策略。 目标指向。提高教师的专业水平，改变教研团队的研修姿态。 相互关系。相互渗透，研中有磨，磨中有研。教研团队和教师个人在送培团队的指导下进行。 研课磨课的实施 一、研课的实施。 1、同课异构。“同”是指教学内容和教学目标相同，“异” 是指不同的教学方法、教学方式、教学组织、教学策略、教学资源、教学风格等 。同课异构是指多人对同一教学内容采用不同的教学策略，整合不同的教学资源，实现相同的教学目标的研课方式，体现的是教师个性化的教学设计。 2、异课同构。“异”是指不同的教学内容和教学目标，“同”是指符合教学规律的教学思想、教学原则、教学模式等。 课型 ：新授课、复习课、练习课、讲评课、综合课 异 内容：文学类文本、实用类文本、论述类文本、文言文、古诗 二、磨课的实施 （一）磨课的效果 1、打破惯例 2、去除无效 “四有”：有效果，有特色，有提高，有发展。 3、凸显个性 4、提高素养 （二）磨课的流程 初建课堂——重建课堂——再建课堂 三、教师的能力和意识 1、对教材的解读能力 2、教学设计能力 3、课堂实施能力 4、教师的生本意识 教师的专业素养首先体现为教师对教材的解读能力。因为教材是教师教、学生学的最基本的课程资源，教师对教材的解读深度决定了课堂教学的有效度。磨课的首要工作就是对教材进行解读，以提高教师的教材解读能力。 磨课，“磨”的就是教师的教学设计和课堂实施。 教师的很多问题源自“目中无人”，即缺乏生本意识。 研课磨课的关键 1、 一、教师课堂教学常见的问题 1、随意插话 14、先入为主 2、问话过碎 15、画蛇添足 3、提问过简 16、视而不见 4、即问即答 17、表述有误 5、强加意思 18、信口开河 6、对话单一 7、强行介入 8、直接牵引 9、追求答案 10、完成预设 11、拓展离本 12、评价失信 13、辅助失当 二、教师深度解读教材 1、借助文本素读 2、借助资料辅读 3、借助文献比读