【中职数学教案】113-2集合之间的关系（二）.doc

第一章　集合及其运算 数学基础模块 上册 PAGE 12 PAGE 11 1.1.3 集合之间的关系( 【教学目标】 1. 理解两个集合相等概念．能判断两集合间的包含、相等关系． 2. 理解掌握元素与集合、集合与集合之间关系的区别． 3. 学习类比方法，渗透分类思想，提高学生思维能力，增强学生创新意识． 【教学重点】 1. 理解集合间的包含、真包含、相等关系及传递关系． 2. 元素与集合、集合与集合之间关系的区别． 【教学难点】 弄清元素与集合、集合与集合之间关系的区别． 【教学方法】 本节课采用讲练结合、问题解决式教学方法，并运用现代化教学手段进行教学．使学生初步经历使用最基本的集合语言表示有关数学对象的过程，体会集合语言，发展运用数学语言进行交流的能力．精心设计问题情境，引起学生强烈的求知欲望，通过启发，使学生的思考、发现、归纳等一系列的探究思维活动始终处于自主的状态中． 【教学过程】 环节 教学内容 师生互动 设计意图 导 入 课件展示下列集合： (1) A＝{1，3}，B＝{1，3，5，6}； (2) C＝{x | x 是长方形}， D＝{x | x是平行四边形}； (3) P＝{x | x 是菱形}， Q＝{x | x 是正方形}； (4) S＝{x | x＞3}， T＝{x | 3 x－6＞3}； (5) E＝{x|(x＋1)(x＋2)＝0}， F＝{－1，－2}． 师提出问题： 1．第(1)，(2)，(3)题中两个集合的关系如何？ 2．第(4)，(5)题中，第二个集合是不是第一个集合的子集？第一个集合是不是第二个集合的子集？ 生：观察并回答问题． 师继续提出问题：第(4)，(5)题中，两个集合中的元素有什么特点？ 复习旧知； 引入新知． 在引导学生思考、回答问题的过程中，顺利引出新课． 新 课 新 课 新 课 如果两个集合的元素完全相同，那么我们就说这两个集合相等． 记作 A＝B． 读作 集合A等于集合B． 如果A í B，且B í A，那么A＝B； 反之，如果A＝B，那么AíB，且B í A． 例1 指出下面各组中集合之间的关系： (1) A＝{x | x2－9＝0}， B＝{－3，3}； (2) M＝{x | |x|＝1}，N＝{－1，1}． 解 (1) A＝B； (2) M＝N． 例2 判断以下各组集合之间的关系： (1) A＝{2，4，5，7}，B＝{2，5}； (2) P＝{x | x2＝1}，Q＝{－1，1}； (3) C＝{x | x 是正奇数}，D＝{x | x是正整数}； (4) M＝{x | x 是等腰直角三角形}， N＝{x | x 是有一个角是45?的直角三角形}． 解 (1) B eq \o(?,?) A；(2) P＝Q； (3) C eq \o(?,?) D；(4) M＝N． 练习1 用适当的符号(?，?，＝， eq \o(?,?)， eq \o(?,?))填空： (1) a {a，b，c}； (2) {4，5，6} {6，5，4}； (3) {a} {a，b，c}； (4) {a， b，c } { b，c}； (5) ? {1，2，3}； (6) {x | x是矩形} {x | x是平行四边形}； (7) 5 {5}； (8) {2，4，6，8} {2，8}． 例3 指出下列各集合之间的关系，并用Venn图表示： A＝{x|x是平行四边形}，B＝{x|x是菱形}，C＝{x|x是矩形}，D＝{x|x是正方形}． 解 A A B C D 练习2 USTF集合U，S，T，F U S T F (1) S eq \o(?,?) U；(2) F eq \o(?,?) T； (3) S eq \o(?,?) T；(4) S eq \o(?,?) F； (5) S eq \o(?,?) F；(6) F eq \o(?,?) U． 师：可见，集合A＝B，是指A，B的所有元素完全相同． 如，{1，－1}＝{－1，1}． 师：如果集合A＝B，根据子集的定义判断：AíB成立吗？ 生：讨论，得出结论． 学生容易得出：A＝B． 请学生在黑板上板书． 教师引导学生订正后，总结集合与集合的关系． 师：出示题目，请学生思考、试做． 生：分析、试做． 师：出示答案订正，请学生核对做题情况，改正错题并找出自己出错的原因． 生：交流做错的题目与出错的原因． 师：汇总、强调学生容易出错的问题，引起全班同学重视． 师：出示问题，请学生分组讨论，并画图． 生：将答案画到黑板上，全班同学讨论订正． 师：点评，给以赏识性评价． 首先学生分组讨论，最后各选一个代表回答本组讨论结果，其余同学补充． 最后教师公布答案，加以点评． 从具体实例直观感知集合相等．