人教版六年级数学第十一册《圆的整理和复习》优秀教学设计与反思.docVIP

人教版六年级数学第十一册《圆的整理和复习》优秀教学设计与反思 教材分析： 在前面学生已经直观地认识了圆，并学习了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长、面积计算，在此基础上本单元进一步学习圆的知识。本单元学习的内容主要有圆的认识，圆的周长，圆的面积等。本节课主要对这一单元进行整理和复习。 学生分析： 随着学习知识的增多，及时整理已学的内容变得更为重要。经过前面五年的学习，学生有了一定的整理知识的方法和学习习惯，有能力自己整理学过的内容。 学习目标： 1．进一步巩固这一单元所学的知识，提高整理知识的能力；能根据这一单元所学的内容，提出数学问题，并尝试解决，发展提出问题和解决问题的能力。 2.学生自主预习、自主思考、合作中整理、评议中完善、演练中检验。 3．结合具体的情境，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成热爱数学的积极情感。 过程和方法：通过学生参与学习活动的过程，体现学生的学习主体性。 教学重点：应用圆的知识解决实际问题。 教学难点：灵活运用所学的知识解决实际问题。 教具准备：课件、投影。 教学过程： 一、创设情境 激发兴趣 1、谈话导入：今天，我们一起上一节圆的整理和复习课。圆以它本身独有的特点和魅力装点着我们周围的世界。把我们的生活装扮的更为精彩。老师也从我们的校园中找到了许多圆，我们一起来欣赏一下。 （出示拍到的照片） 2 .如果我们要知道这圆形花坛的铺草坪的面积，该怎么计算？ 生计算，汇报 那有关圆的面积你还知道哪些？ 演示圆面积公式的推到过程并板书. （设计意图：在兴趣中导入。“兴趣是最好的老师”，抓住学生的兴奋点，感受到数学之美，老师又及时地激疑，“需运用那些知识？”在自然而贴切中引出课题——圆的整理和复习，这大大激活了学生已有的知识积淀，使学生以良好的心理态势进入后继的梳理复习。） 二、回忆整理、交流探索 既然是圆的整理和复习课，你觉得还有哪些内容需要整理的？（生回答） 你们能模仿圆的面积整理的方法把圆的其他知识也整理出来吗？ 生整理，汇报，评价 （设计意图：学生自主预习、自主思考、合作中整理、评议中完善、演练中检验） 三、实践应用 （一）明辨是非 1、圆的半径扩大2倍，周长就扩大2倍，面积也扩大2倍。（ ） 2、梯形可以画一条对称轴。 （ ） 3、圆周率等于3.14。（ ） 4、两端都在圆上的线段叫直径，它是圆内最长的线段。（ ） 5、画一个半径是3cm的圆, 圆规两脚间的距离为3cm（ ） （二）精挑细选 1、一个钟表的分针长10cm，从2时走到4时，分针针尖大约走过了（ ）cm。 A. 31.4 B 125.6 C. 314 2、要在一个长8分米，宽4分米的长方形纸片中剪出尽可能大的圆，最多可剪出（ ）个。 A. 1 B.2 C. 3 D.4 3、一个半圆，半径是r，它的周长是（ ）。 A. C÷2+2r B.лr C. лr+2r 4、一个圆的直径等于一个正方形的边长，这个圆的面积（ ）正方形的面积。 A. 大于 B.等于 C. 小于 D.无法比较 （三）实际应用 1、你能提出哪些有关圆的问题并解答？ 周长： 环形面积： 2、如果在这个圆形草坪内，准备安装自动旋转喷灌装置进行喷灌。现有射程为20米、15米、10米的三种装置，你认为选哪种比较合适？安装在什么地方？ （四）发展练习 1．沿着半径把一个圆平均分成若干等份后拼成一个近似的长方形，这个长方形的周长是16.56厘米，这个圆的面积是多少平方厘米？ 四、小结： 1、本节课你对自己的表现有什么评价？ 2、同学们通过这节课的交流，不但对圆这部分知识有了更加深入的了解，同时整理水平也有了进一步提高，对自己的整理一定会发现很多不足之处，请同学们在课下进一步完善，好吗？ 1、在兴趣中导入。“兴趣是最好的老师”，上课一开始，我就设计套圈游戏，配以生动的多