形容词的比较级与最高级（电子白板教学案例） 研究课教学设计.docVIP

标题 Unit 5 Part III Language in Use 形容词的比较级与最高级 设计理念 新课标的要求是要改变传统教学中过分强调语法知识的讲解和传授的状况，让学生在运用语言的过程中领悟语法知识要点，即“做中学”。 根据这一理念我在设计本节时，将较为枯燥单一的语法知识，以图片的形式直观呈现，在其中渗透对语法相关内容的理解，并配以游戏等练习活动。这样使整个教学过程循序渐进，过渡自然，以提高教学效率。 教材分析 本单元的话题是征询建议； 功能项目是谈论个人问题、寻求忠告和提建议；语法项目是形容词比较级与最高级。 本课节是初二年级第5单元第3课时，是一节“语法课”。 通过Pre-task，While-task和Post-task三步骤最终完成学习任务。 学情分析 已知起点 在11、12册课本里已零星地接触过一些形容词的比较级和最高级，如better, best, more, most等。 要达到地的目标 基本掌握规则形容词原级变比较级与最高级的方法，并学会如何用比较级与最高级比较事物。 Teaching objectives The students will be able to: I. Knowledge goals: 规则形容词原级变比较级与最高级的方法。 2. 用含有比较级或最高级的句子来描述事物 = 2 \* ROMAN II. Ability goals: 1.基本掌握规则形容词原级变比较级与最高级的方法 2. 用含有比较级或最高级的句子来描述图片和发表观点。 III. Moral goals: 培养细心观察的好习惯。 Teaching focus 1. The comparative and superlative of adjectives. 形容词的比较级与最高级。 2. How to use comparative and superlative degrees to compare things. 如何用比较级与最高级比较事物。 Teaching difficulties 1. 基本掌握“A is …than B”的句型。 2. 基本掌握 “A is the …of all”的句型 Teaching methods 直观教学法, 任务型教学法，归纳法 Teaching aids Multi-media Teaching Procedures Teaching Steps Teacher and Students’ Activities Purpose of Activities Step 1 Pre-task （12’） 1. Lead-in：Ask Ss to enjoy flash about comparative and superlative degrees and try to chant. 2. Guide Ss to know how to change adjectives into comparative and superlative degrees. 3. Ask Ss to fill in the forms with the comparative and superlative degrees. 通过歌谣说唱（chant）导入，让学生边看边听跟着韵律节奏一起尝试哼唱，既调动了兴趣，又自然导入新课，为下面的教学作铺垫。 用图片直观展示和表格归纳的形式讲解形容词原级变比较级和最高级的规则，既能够循序渐进地引导学生对语法规则的理解从感性认识逐渐上升到理性认识，还可以通过图片加深印象，以提高教学效果。 通过设置三种不同难度的分层次填写形容词比较级和最高级的练习，鼓励学生尝试，使不同层次学生体会学习的成功感。 Step2 While-task (24’) 1. Show some pictures and ask Ss to describe them using “A is …than…” 2. Ask Ss to do 3 exercises in different levels. 3. Ask Ss to use “A is the…of all” to describe the pictures. 4. Ask Ss to ask and answer in pairs. 用学生喜闻乐见的图片直观展示的形式讲解比较级的基本句型，既能逐步引导学生直观认识语法规则，还可以激发学生学习兴趣，加深印象。(由控制性到半控制性的进行新语言的训练。) 通过设置三种不同难度的分层次造句练习的环节，复现所学句型，吸引学生的注意力，并反馈不同层次学生对该句型的掌握程度。 图片直观展示讲解最高级的基本句型。 对子活动练习 Step3 Post-task