国中社会领域多元评量教学案例.PDF

國中社會領域 多元評量教學案例 設計者 桃園市福豐國中 陳姝涵 教學主題： 「澳」遊島洲 教學對象 九 年級 教學時間 二節（90 分鐘） 一、認識澳洲地形特色 評量目標 二、瞭解澳洲氣候分布及成因 三、理解澳洲自然環境對人文活動的影響 1-3-4利用地圖、數據和其它資訊，來描述和解釋地表現象及其空間 相對應 組織。 能力指標 1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方法。 1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。 1.澳洲地形分布圖 、澳洲氣候分布圖 教學準備與 2.教學ppt 、學習單、自編講義 教材教具運用 3.評量規準表 評量方式 課堂發言 40% 、學習單60% (比例) 教學活動(教學步驟與內容) 評量活動（ 基準與規準） 一、說明澳洲地形成因 基準一、能利用澳洲地形圖及氣候圖，說 1. 地質古老，以高原為主體，礦產豐富 。 出澳洲的自然環境特徵及對人文 2. 大分水嶺山脈東側有狹窄的沿海平原 。 環境的影響。 3.東北側熱帶海域為大堡礁，觀光興盛。 規準 二、詳述澳洲氣候特微 A ：能利用學習單的指示寫出澳洲自然環境 1.中間有副熱帶高壓籠罩，西部主要為 的成因及人文環境的特色，正確填答概 沙漠氣候。 念圖的空格（完成9格 ）。 2.中部大自流井盆地為草原氣候 。 B ：能了解澳洲自然環境的成因及人文環境 3.東側受暖流及信風影響為夏雨型暖溼 的特色，填寫概念圖中的空格（完成 6~8 氣候 。 格）。 第一堂課結束 C ：能認識澳洲自然環境的成因及人文環境 的特色，填寫概念圖中的空格（完成 3~6 ）。 1 三、說明澳洲產業特色及分布位置 D ：無法知道澳洲自然環境的成因或人文環 1. 大堡礁發展觀光業。 境的特色，概念圖的填答不完全（完成 2. 人口及大都市分布在東南沿海地區。 1~2格 ）。 3.中部草原氣候區利用自流井發展混合 E ：未達成D （未能 完成任何 一個格子）。 農業。 4.西部沙漠為未利用地帶。艾爾斯岩發展 觀光業。 四、課後評量 1.請學生閱讀上學期學過的概念圖 →權衡秤圖。 2. 教師復習概念圖的使用時機 。 3. 學生閱讀課文之後在 空白概念圖上 填上適當字詞。 4. 教師統合學生答案，與學生進行討論。 第二堂課結束 2 附件 一：單元 2 大洋洲 學習單 快速學習的妙方→權衡秤圖 一、上學期介紹過的「權衡秤圖」 用以分析或比較兩個事件，或針對 單一事件就其優、缺點或正、反面 意見進行分析。 二、如何做？ 找出重要概念寫在中間→針對現象進行比較