三年级下册《解决问题例9》教学反思.docVIP

三年级下册《解决问题例9》教学反思 3月20日上午第二节，我在三二班讲了第二单元问题解决例9，课堂上同学们兴趣盎然，小组合作讨论激烈，学生在学会倾听方面也有很大的进步。但是在分析与解答这个环节出现了部分学生不会列式和书写不够规范，课堂延伸方面由于时间不够，没有完成，导致整个知识结构不够完整。 上课铃响了，我拿出提前准备好的一个大菠萝，这时同学们都兴奋的炸开了锅，老师，这是让我们吃的吗？老师让我闻闻，老师让我闻闻......我让几个同学闻过后，微笑着对大家说：“同学们，今天早上六年级在操场进行食全食美活动，马上就该轮到我们三年级了，我们今天和三一班从做题认真、书写工整、小组合作、学会倾听四个方面做个比赛，哪班赢了我就把这个菠萝奖给那班好不好？好！好！教室里响起同学们响亮、高兴的回答。 很顺利的我们进入了例9的第一个环节阅读与理解，学生能根据情景获得数学信息，并能在小组间交流自己的困惑，如够装是什么意思？这个问题需要精确计算吗？接着进入第二个环节分析与解答，学生要在自己的学习单上写出解答过程，并在小组内交流，然后派代表上台进行展示解说。只有三组进行了解说，其他三组由于没有达成一致意见导致没有发言，还有部分同学不会列式，在小组间就没有交流。在回顾和反思环节，学生们都说出了自己的想法，随说是解决问题的方法不同，但是都达到了解决问题的目的，我们就是要学会灵活运用多种方法解决问题。在课堂延伸182个菠萝多少个纸箱才能装下？182个菠萝能装满几个纸箱？这两个问题由于时间不够，没有解决，只能让学生课下解决。 课后我进行了反思，针对第二个环节分析与解答，出现部分学生不会列式和小组没有发言的情况，我应该在其他组发言时提醒他们，一会儿要让他们复述过程，同时在学生发言出现不同的方法时，我不能只在课件上进行展示，还应该再次写到黑板上，让学生多次复述过程，进行不同方法的分析与比较，然后在学习单上第二次写出解答过程。针对课堂延伸时间不够问题，我认为是兴趣导入环节和回顾与反思环节出现了时间问题，兴趣导入环节时间过长，孩子们的兴趣都集中到了吃菠萝和闻菠萝上，我没有把孩子的思绪及时的拉回来，导致了时间的延长。在回顾与反思环节，学生们发言积极，但是有很多重复性的发言，这是我没有提前说清楚要求造成的时间浪费。 在以后的教学中，我会按照预计各个环节的时间进行教学，把控好课堂，及时的把学生的思绪拉回到课堂，每个环节事先说好要求，让学生逐渐养成习惯，避免时间上的浪费，每节课都要让学生获得完整的知识结构。