一诗一文 亦幻亦真——以《我所知道的康桥》解读《再别康桥》.docVIP

一诗一文 亦幻亦真——以《我所知道的康桥》解读《再别康桥》 由 堡 活 页 文 选 教 师 版 16 生命 阅读本文,你还会被文章字里行间涌动着的 生命意识所触动 “这南方初春的田野,大块小块的新绿随意 地铺着,有的浓,有的淡;树jI的嫩芽也密了;田 里的冬水也咕咕的起着水泡” “那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头 一 r]水波粼粼的鱼塘” “这样,我们在m光下,向着那菜花,桑树和 鱼塘走去” 春天里各种植物的勃勃生机不能不让人感 叹生命的美好,从而在心灵深处南衷地生长出珍 爱生命的意识., “前面也是妈妈和儿子.后面也是妈妈和儿子.” 其实小家伙发现的是生命的规律和秘密,生 命是生生不息,代代传承的,每一个个体的生命 就是代代传承的生命链f的一个小小环扣.顺着 小家伙的发现,我们还府该感悟到,这个小小环 扣,也有着跟花树小一样的春荣秋枯,也是脆 弱短暂的.生命的唯一与短暂,正是人们尊重生 命与珍爱生命的至上理由正因为有这种对生命 本质的认识,才有_r人类n觉的生命意识,包括 对生命的欣赏,对生命的关爱,对生命责任的自 觉承担. 其实,作者在《(散步)的写作契机》…文中就 这样说道:”(《散步》的)切入角度,强化生命,淡 化伦理,……’生命之说’不但本质,而且人性与 动物性的参照也出来了——只有人类才不但保 护幼小的生命,而且善待衰老的生命.”母亲是衰 老的生命,容易被丰十会忽略的生命,作者在文中 所体现的”孝心”和”责任感”.往深一点看更是对 衰老生命的关爱;儿子是正在成长的生命,儿子 需要物质上的关爱,更需要精神上的引导.”我” 以自己对”母亲”对”责任”的态度来引导儿子的 成长,也是对成长中生命的关爱. 这样,对文末一段关于”整个世界”的内涵. 我们就有了新的理解:对长者和幼者的责任,对 家庭的责任,对社会的责任.就是对每一个生命 个体的责任;呵护关爱每一个或老或幼的生命. 就是我们生活的全部责任.因为整个世界是由 “幼小者,成熟者,衰老者”所共同组成的生命世 界.如此,文章的内容和主旨也呼应了第四段中 “这一切都使人想着一样东两——生命”一句. 《散步》字里行间,流淌着真情,抒发着感悟, 闪烁着理性.初读,你可能看到的是自然的美景 和人间的真情;冉渎,体会到的会是责任的郑重; 渎至最后.让读者深深思考的是作者对生命的深 刻认识与强烈关爱.是的.有对生命本身的认识, 就一定会有对生命的责任和爱 一 诗一文亦幻亦真 以《我所知道的康桥》解读《再别康桥》 李殿林(内蒙古扎赉特旗一中) 徐志摩的《冉别康桥》写于1928年11月..全 诗描绘了一幅幅流动的面,细致入微地表达l『 诗人对康桥的爱恋 爱,美,自m是徐志岸一追求的”单纯信 仰”.崇拜自然,寄情自然是徐志摩散文的重要内 容.写于1925年的散文《我所知道的康桥》细致 捕述r他在康桥时超脱,闲逸的生活情趣,表现 了自己陶醉于迷人景色巾的愉悦心情.品析《再 别康桥》,必须读他的这篇同题材散史.以文解 诗.颇多益处 那么就让我们结台《我昕知道的康桥》,真切 领略康桥美景和作移C其中的真实感受吧. 首先,《再别康桥》l’工]什么只写康河?l为”康 桥的灵性全在一条河1-.:康河,我敢说是全世界 最秀丽的一条水”《我所知道的康挢》中作者给 我们再现_『如I面的嘬河H牛景 在飘香的果同,”你可以躺在累累的桃李树 荫下吃茶,花果会掉入你的茶杯,小雀予会到你 桌』_.来啄食”;夜晚,星光下听康河的水声,听近 村晚钟声,昕河畔倦牛刍草声,可以充分感受大 自然的优美宁静:河的两岸都是四季常青的草 场.早晚总有黄牛白马从容吃草,”犀星的黄花在 风巾动荡,应和着它们尾鬃的扫拂”.”我”在清晨 和傍晚,常坐在草坪上,读书,看水,看天空的行 云,甚至搂抱大地的温软.”或是在初秋的黄昏, 近着新月的寒光,颦上流僻静处远去”,听音乐般 的水声在静静的河I二描写梦意与春光! 其次,《再别康桥》为什么只选几个意象倾诉 他的康桥之恋呢?这至少有两方面的原因.其一, 承继着中闷占典诗歌送别的传统.从某种意义上 说,《再别康桥》是送别诗,是作者与康桥这一特 定拟人化了的”物”的惜别.作为深谙古典诗歌的 徐志摩,在创作上必然选取古典诗歌中具有惜另4 意味的意象来加以表现.其二,更重要的是,这些 意象微缩了《我所知道的康桥》中展现的康桥生 活.诗中的意象都具有以点带面的辐射作用,是 诗人经历的聚焦,思想的结晶,感情的浓缩.下面 一一 介绍. —— 金柳.古诗中寓惜别之意.借此意象诗 人抒写了对康桥艳丽黄昏的依恋之情.他说:”在 康河边上过一个黄昏是一服灵魂的补剂.”尤其 是四五月间,那真是寸寸黄金.读读《我所知道的 康桥》便明了此感.文中是这样写的: 有一次我赶到一个地方.手把着一家村庄的 篱笆.隔着一大田的麦