中学数学研究-北140205如何做有价值的数学教育研究.docVIP

资料编号 FORMTEXT 15757 FORMTEXT 研究 FORMTEXT FORMTEXT 董连春发表在 FORMTEXT 北140205上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 理论、 FORMTEXT 观念 题为《 FORMTEXT 如何做有价值的数学教育研究》 AlanBishop教授，现为澳大利亚莫纳什大学(MonashUniversity)教育学院荣誉教授（Emeri-tusProfessor)、维多利亚州数学教育研究会（TheMathematicalAssociationofVictoria)会员.曾在英国剑桥大学教育学院任教长达23年，期间担任过英国数学教育研究学会（TheMathematicalAssociation，UK)主席、英国皇家学会（RoyalSo-ciety)数学教育委员等职务.主编过多部国际数学教育研究丛书，包括InternationalHandbookofMathematicsEducation(Springer,1997)，Sec-ondInternationalHandbookofMathematicsEd-ucation(Springer,2003)，ThirdInternationalHandbookofMathematicsEducation(Springer,2013)以及MathematicsEducationLibrary(Springer)系列丛书. AlanBishop教授学习与工作经历非常丰富.髙中毕业后在英国皇家空军地勤部门服役两年，后进人南安普顿大学（SouthamptonUniversity)学习并获得理学学士学位.他一直希望从事数学教育工作，大学毕业后到拉夫堡大学（Loughbor-oughUniversity)学习教育学并获得教师资格证书.之后又申请到福特基金会（FordFoundation)奖学金，前往美国哈佛大学学习并获得教育学硕士学位，期间广泛接触并了解美国的“新数运动(NewMathematics)”.毕业后在美国一所高中任教并参与数学新课程改革与教学.回到英国后，在赫尔大学（UniversityofHull)担任研究助理，并在赫尔大学获得教育学博士学位.1969年起在剑桥大学教育学院工作，参与了著名的“科克罗夫特报告（CockcroftReport)”前期调查与研究工作，该报告在英国乃至全世界产生了很大的影响，1994年该报告由范良火教授（现任教于英国南安 普顿大学）翻译成中文，并为中国数学教育工作者所熟知.1992年AlanBishop教授从剑桥大学离职，到澳大利亚莫纳什大学（MonashUniversity)教育学院任职，并一■直工作至今.AlanBishop教授的研究兴趣十分广泛，主要涉及（1)数学教育的文化层面与社会层面，包括多语言课堂（multilin-gualclassrooms)的数学教学，国际教育与跨文化教育“2)教师与教学方面，包括教师课堂决策过程，数学教学中的价值观；（3)学生学习方面，包括空间想象能力与几何课程学习.除此之外，其研究还包括课程与评价，教育研究过程与研究方法等方面.AlanBishop教授在数学教育方面的重要研究成果主要收录在CriticalIssuesinMathematicsEducation：MajorContributionsofAlanBishop(Springer,2008)一书中. 2013年11月份，北京师范大学曹一鸣教授应佘伟忠博士（Dr.WeeTiongSEAH)的邀请访问莫纳什大学.借此机会，曹一鸣教授和笔者围绕如何做有价值的数学教育研究等相关问题，与AlanBishop教授进行了访谈和交流.笔者认为，这些问题也是目前许多数学教育工作者关心的话题，因此笔者将访谈内容进行整理，与大家分享. 曹一鸣（以下简称曹）：一方面，数学教育研究越来越受到重视，另一方面又有不少人在怀疑数学教育研究究竟能起到多少作用.请问您如何评价数学教育研究的作用与价值？ AlanBishop(以下简称Bishop):现在西方教育界有一个普遍共识，就是真正优秀的教育研究是以问題为导向的.这些问题是什么？就是教师遇到的问题，就是教学实践中的困难与挑战.我更了解澳大利亚的情况，所以我这里的评价仅限于澳大利亚.我觉得在澳大利亚，教育研究工作还是做得非常不错的，教育研究者研究的问题大部分都来源于教学实践，而且都是比较有挑战性的问题.他们做研究并不是为了自娱自乐，而是为了解决教育教学中遇到的困难. 比如，澳大利亚有很多学者在研究原住民儿童（aboriginalchildren)的教育问题.原住民儿童学习数学知识非常吃力，这是一个很现实的问题.教育研究者现在都已经意识到这是一个迫切需要解决的问题.每个教育研究者，包括