中学数学研究-鄂140353五步法——让高三备考复习评讲试卷更高效.docVIP

资料编号 FORMTEXT 15426 FORMTEXT FORMTEXT FORMTEXT 陆建根发表在 FORMTEXT 鄂140353上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 类型、 FORMTEXT 讲评 题为《 FORMTEXT 五步法——让高三备考复习评讲试卷更高效》 诉其他学生只要勤于思考，好的解法就会产生.不过，值得一提的是,在批阅试卷时，教师由于时间紧、任务重，对于个别学生出现的奇思妙解，一时难以弄明白，或者可能答案对，过程不正确，是偶然，还是必然，就不去仔细追究，而是随便给个分数，讲评时也不提及，试想:具有奇思妙想的学生如此受到冷落，其学习的热情能不受到影响吗？第五步展示教师的想法，目的是让学生知道教师与他们一样，不是一看就会，也需要深入思考，同时也促使教师去深人思考，不能被学生的思维牵着走，毕竟学生的思维视野有时有局限，在这种情况下，学生思维能力的进一步提升就得靠教师点拨，此时该教师出手时，教师必须出手，如上述笔者最后展示的解法，如此简洁，令学生为之震撼！学生无形中就感受到的漂亮解法是源于教师对数学本质的理解与把握，这种感受与体验 不正是学生数学能力提升的有力体现吗？ 总之，以上介绍的评讲试卷的“五步法”，能使得全部不同层次的学生都能有新的收获，不仅使不会解答的学生学到了解题思路，做错的学生知道了错在哪里并知道了如何补救，方法单一的学生能得到更多的解答方法，有创新意识的学生也得到了老师的关注，而且通过教师展示自己的想法，可以整体上进一步提升了学生的思维水平，试想:这样一来人人受益、不同层次的学生得到不同的发展，讲评效果能不高效吗？ 参考文献：1.王宪生，潘际栋.试卷评讲“就题论‘题’”把握时机提升能力[J].中学数学（上2007(5). 2.李宽珍评”“讲”并举有效提高一-也谈高三试卷讲评课的几点有效策略[J].中学数学（上），2013(11)_