中学数学研究-鄂140360台湾2013年数学科大学入学考试的研究及启示.docVIP

资料编号 FORMTEXT 15428 FORMTEXT 台湾 FORMTEXT FORMTEXT 黄晓琳发表在 FORMTEXT 鄂140360上属于 FORMTEXT 高考、 FORMTEXT 考试、 FORMTEXT 国际 题为《 FORMTEXT 台湾2013年数学科大学入学考试的研究及启示》 大学人学考试是考生选择和进人高等院校的资格标准，关乎人才选拔，教育发展，以及社会流动与分层，因而一直都是教育界乃至全社会关注的焦点.随着教育的发展，近年来台湾和大陆都在大学人学考试方面不断地进行着深入的改革.海峡两岸有着类似的文化背景与.社会风习，在教育方面可以互相借鉴交流的地方也很多，本文撤取2013年台湾地区数学科大学人学考试作为切入点进行研究，期望能够从中取长补短，对内地的数学高考提供一些有益的参考与启示. 一、关于考试模式的研究及启示 1. 考试模式的研究 台湾现行的是始于2002年的大学多元人学方案.作为大学的入学考试，包括“学科能力测验”(简称学测）和“指定科目考试”（简称指考)两种，两者在测验功能和难度上有所不同：学测一般在1月底或2月初举行，旨在测验考生是否具有接受大学教育的基本学科能力，是大学初步筛选学生的考试.数学是五个必考科目之一(其他四科为国文、英文、社会和自然），题型全为可电脑阅评的选择题与填空题，考试范围为高一、高二必修课程;指考在7月1日至3日举行，旨在检测考生是否具备大学科系要求的能力，考生根据自己意向大学科系的要求，组合选考其中若干科目.数学是十个选考科目之一(其他九科为国文、英文、数学甲(理科）、数学乙（文科）、历史、地理、公民与社会、物理、化学、生物），题型包括可电脑阅评的选择题和填空题，以及人工阅评的解答题.考试内容涵盖高中三年必修与选修课程. 2. 考试模式的启示 台湾大学人学考试具有:两阶段考试,多元化招生，招考分离制三个最主要的特点. (1)学测与指考两阶段考试虽然在一定程度上增加了组织与备考的负担，但在减少考试偶然性，增加人学机会上却有利于学生.学测与指考在一定程度上也满足了不同学生对于数学的不同要求. (2) 多元化的招生方案让大学与考生都拥有更为自主的选择渠道，比如台湾在指考方面，数学并非必考科目.以2013年为例，全台la所大学切2个科系中，有340个科系对考生并无数学科的考试要求(其中文科科系占307个).内地可以借鉴台湾的做法，给予大学院系更多的招生自主权，有些院系对考生的数学科分数甚至考查与否自行设定要求，这样既符合大学对应学科的实际特点，也可降低一部分学生学习的负担与压力. (3) 台湾地区大学入学方案实行的是招考分离的制度，1989年成立的“大学人学考试中心”(简称大考中心）与1986年成立的“大学招生委员会联合会”分别独立运作考试与招生相关事务.内地可以借鉴台湾的招考制度，设立类似大考中心的考试机构，独立运作高考考试相关事务，保证高考的命题、研究、评价的专业化、科学化和规范化，只为高校和学生提供考试，而不介人参与高校的招生，也不与其他考试交叉，这样既可提高高考考试业务效率与质量，又对高校的招生不产生影响，甚至为高考“一年多考”的实现提供技术上的支持. 二、关于考前资讯的研究及启示 1.考前资讯的研究 针对大学入学考试，台湾的教育主管部门每一年度都会架设相关的招考资讯综合网站“年度大学多元人学升学网”（与考试相关的链接至“大学人学考试中心网”；与招生相关的链接至“大学招生委员会联合会网”），以及刊发本年度的考生手册《大学多元入学考生手册》(类似于大陆的考试说明).大考中心网站可以了解考试相关的一切官方资讯，获取各类考试简章及报表,下载历年考试卷及官方各种详细的统计分析报告，在线阅读考试中心有关命题、评价、试务等各种专业性课题研究计划与报告，还可以在线投递自编的优良试题.《大学多元入学考生手册》为考生提供考试类型、考试说明以及招生方^等资讯，内容上图文结合并数表穿插，排版上色彩艳丽又生动活泼，各类资讯丰富清晰且充满人性化(如 表格说明:①台湾试卷中，选择题的序号为阿拉伯数字;填空题的序号为大写英文字母;解答题的序号为中文数字. ②题号右上角标有“★”号者表示该题为交汇题，客观题按交汇知识点的数量进行分值的平均分配;解答题则按评分标准分配各知识点的分值进行计算. 从表格中我们可以发现台湾地区的数学考试的范围与内容具有以下几个特点： ① 作为培养空间想象能力重要平台的“立体几何”，以及作为渗透数形结合思想的重要载体的“解析几何”，台湾地区只是在坐标系背景下做一些简单的度量研究，特别是文科方面，对这两块知识要求更低. ② 与内地一样函数”也是台湾数学课程与考试的主干知识，不同的地方是内地不论文理,均侧重于性质与图形的抽象研究;而台湾更注重生活应用，特别是文科方面,只要