梧桐树寓楼的窗前有好几株梧桐树这些都是邻家院子里的东西但在.PDF

梧桐树 寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西, 但在形式上是我 所有的。因为它们和我隔着适当的距离,好像是专门种给我看的。它们的主人,对 于它们的局部状态也许比我看得清楚;但是对于它们的全体容貌,恐怕始终没看清 楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云: “山远始为容。” 我以为 树亦如此。自初夏至今,这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹,显出了种种的容貌。 当春尽夏初,我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃 枝头上,好像一堂树灯,又好像小学生的剪贴图案,布置均匀而带幼稚气。植物的生 叶,也有种种技巧:有的新陈代谢,瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其 微,渐乎其渐,使人不觉察其由秃枝变成绿叶,只有梧桐树的生叶,技巧最为拙劣,但 态度最为坦白。它们的枝头疏而粗,它们的叶子平而大。叶子一生,全树显然变容。 在夏天,我又眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片,长得密密层层,望去 不留一线空隙,好像一个大绿障;又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院 植物中,叶子之大,除了芭蕉以外,恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大,数目不多, 那丁香结要过好几天才展开一张叶子来,全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它 大,可是数目繁多。那猪耳朵一般的东西,重重叠叠地挂着,一直从低枝上挂到树 顶。窗前摆了几枝梧桐,我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”,眼光 未免太低,只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望,芭蕉便落在眼底,应见“梧桐分绿 上窗纱”了。 一个月以来,我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢!最初绿色黑暗起来, 变成墨绿;后来又由墨绿转成焦黄;北风一吹,它们大惊小怪地闹将起来,大大的黄 叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来;后来成群地飞下一大批来,好像谁 从高楼上丢下来的东西。枝头渐渐地虚空了,露出树后面的房屋来、终于只搿几 根枝条,回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前,好像曾经娶妻生子而 家破人亡了的光棍,样子怪可怜的!我想起了古人的诗:“高高山头树,风吹叶落去。 一去数千里,何当还故处?”现在倘要搜集它们的一切落叶来,使它们一齐变绿,重还 故枝,回复夏日的光景,即使仗了世间一切支配者的势力,尽了世间一切机械的效 能,也是不可能的事了!回黄转绿世间多,但象征悲哀的莫如落叶,尤其是梧桐的落 叶。 但它们的主人,恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们,拥有了它 们,但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干,站在阶前 仰望它们的枝叶,为它们扫扫落叶而已,何从看见它们的容貌呢?何从感到它们的 象征呢?可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。 （选自丰子恺的《梧桐树》） 题目： 1. 教师、教材和学生是教学过程中的三大基本要素。读懂教材是一般教学的基 础，而活用教材是教学的手段。如果这篇文章是你上课的教材，你将如何体 现“用教材而不是教教材”的观念。（2 分） 2. 这篇文章属哪类文体形式？并说明该文体的结构特点及教学特点。（1 分） 3. 作者在文章第四段采用了多种修辞手法，请举出两例 ，并做简要分析。（1 分） 4. 文中“长得密密层层” ，“重重叠叠地挂着”是汉语形容词的重叠，请你说明形容 词重叠的形式以及重叠后的功能。（1 分） 汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人数最多的 文字。汉字的数量很多，总数约六万个，其中常用字约6000 个。汉 字历史悠久，它起源于记事图画，目前发现的最古老的汉字，是距今 3400 多年前的甲骨文，它们已是很成熟的文字。 汉字从古到今形体发生了很大的变化，由图形变为由笔划构成 的方块形符号。 历史上，汉字曾被朝鲜，日本，越南等国家长期借用，汉字正 以其旺盛的生命力和独特的魅力走向世界。 汉字是联合国的工作文字之一。 (199 caracteres)