大学生网络信息伦理水平量表设计研究.DOC

大学生网络信息伦理水平量表设计研究 刘剑虹 浙江农林大学图书馆 研究背景、目的及意义 1.1研究背景 自上世纪80年代以来，互联网被视为 “第四大媒体”，已成为人们获取知识和信息的重要渠道。据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2012年6月底，中国网民数量达到5.38亿，手机网民规模达到3.88亿。【1】另据调查显示，有近60％的大学生每周上网时间在8小时以上，其中有16.3％的大学生每周上网时间达20小时以上【2】。这说明网络已经成为大学生活不可缺少的部分，成为大学生实现许多在传统社会中不能实现的理想。但是，互联网作为一种新的社会文明载体，在给大学生的信息活动带来很大变化的同时，也将大学生带入一个道德忧患的时代，使他们陷入了新的伦理困境，如计算机犯罪、网络性侵害等新的信息伦理道德问题。面对这些问题，高等学校应担负起培育网络社会理想公民的重任。 1.2研究目的及意义 通过对国内外相关内容的研究，结合专家的建议和对部分学生的问卷调查，分析影响大学信息伦理水平因素的基础上，设计大学生信息伦理水平量表。大学生信息伦理水平量表的设计可以使信息伦理教育的研究由定性研究上升到定量研究层面，为大学生信息伦理教育提供有效的量化依据。 研究内容、思路及创新点 2.1 研究内容 研究内容主要有基础理论研究和核心内容研究。基础理论研究主要包括国内外专家对信息伦理的内涵界定，大学生信息伦理道德危机的原因分析。核心内容研究包括大学生信息伦理水平量表的设计(设计四个构面：信息伦理知识、信息伦理情感、信息伦理态度、信息伦理行为)及其信度研究。 2.2.1 信息伦理概念 信息伦理是信息素养中必不可少的组成部分，着重描述和解释新的信息技术所带来的在伦理道德方面的挑战和困惑。 1988年美国学者罗伯特·豪普特曼(Robert Hauptman)在用英文撰写的《图书馆管理员伦理挑战》(Ethical Challenges in Librarianship) 一书的第一章中首次使用了信息伦理这一术语。他认为，所有对与信息生产、信息储存、信息访问和信息发布伦理问题相关的研究都统称为信息伦理” [4]。 信息伦理就是信息活动中以善恶为标准，依靠人们的内心信念和特殊社会手段维系的，调整人与人之间以及个人与社会之间信息关系的原则规范、心理意识和行为活动的总和[5]。信息伦理道德是涉及信息开发、信息传播、信息的管理和利用等方面的伦理要求、伦理准则、伦理规约，以及在此基础上形成的新型的伦理关系[6]。 事实上，信息伦理是一个笼统的概念，因为它还包括了计算机伦理和网络伦理等与信息伦理关系极为密切的概念。更为重要的是，信息伦理是从计算机伦理到网络伦理逐渐形成和发展起来的。 2.2.2 大学生信息伦理道德危机的原因分析 2.2.2.1信息空间多元化导致大学生价值观念异化 信息无国界已是不争的事实，来自不同民族和国家，具有不同意识形态、政治观点、宗教信仰、生活方式的组织和个人都可以传播信息。在纷繁复杂的信息背后蕴涵着不同的价值观念和准则，各种各样的文化观念相互交织。虽然这种多元文化有利于增强大学生的全球意识，但是有些国家利用语言上的优势，在各个领域通过信息源源不断地输出自己的意识形态和文化理念，如种族分裂主义、宗教仇恨等反和平和进步的价值观念，这对大学生来说容易产生认同感，同时丢掉了本民族的文化和价值观，致使部分大学生的价值观存在偏离现象。价值多元化的冲击使一些大学生忘记了自己的现实角色，偏离了社会主义道德观，迷失了自我，丧失了对本民族的热爱和自豪感。 2.2.2.2网络虚拟的交往方式导致大学生道德情感冷漠 过去，人与人之间通过面对面的直接交流达到人际关系的协调。而随着信息化时代的来临，网络已成为交往的重要途径和手段。如今，网络是大学生获得信息的重要渠道，也是他们逃避现实的主要场所。网络中虚拟的交流和游戏使大学生很容易获得现实生活中未曾有过的成就感和满足感。由于大学生长期沉溺十“人一机一人”相对封闭的环境，容易导致孤独不安。尤为严重的是，长期沉迷于网络，更会使大学生在现实生活中成为数字化的人，对他人漠不关心，人与人之间缺乏信任感，容易导致心理上的孤独感和自我中心主义，引发道德情感的冷漠。大学生道德情感的冷漠具体表现在对虚拟世界热情，对现实世界冷漠，对社会没有关爱之心，对亲人没有孝敬之心，对老师没有尊敬之心，对同学没有帮助之心。换言之，就是对社会问题不留心、对家庭生活不关心、对班级活动不热心，剩下的就只有怀疑和冷漠。 2.2.2.3各种信息垃圾导致大学生道德意志薄弱 在当前的信息社会，报刊、广播、影视等大众传媒及互联网传播的信息鱼龙混杂，既有学术信息、政治信息、经济信息、娱乐信息等对大学生有利的信息，同时也存在着大