中学数学研究-辽120119探索数学教学规律 提高教师专业水平——第十五届学术年会暨第九次全国中学数学教育优秀论文评比活动综述.docVIP

资料编号 FORMTEXT 16515 FORMTEXT FORMTEXT FORMTEXT 章建跃发表在 FORMTEXT 辽120119上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 理论、 FORMTEXT 观念 题为《 FORMTEXT 探索数学教学规律提高教师专业水平——第十五届学术年会暨第九次全国中学数学教育优秀论文评比活动综述》 各位代表，老师们，同志们，中国教育学会中学数学教学专业委员会第十五届年会即将闭幕，受理事长委托，我就第十五届学术年会暨第九次全国中学数学教育优秀论文评比活动作总结. 一、 参评论文的基本情况 经过各会员单位的精心组织初评，27个会员单位和我会会刊《中国数学教育》编辑部推荐到本届年会的参评论文共计253篇，另外还有10多篇交流论文.上海、浙江、广东、北、山东、湖北等地送评的论文整体质量较高，特别是上海的论文，是扎实、认真地研究基础上的概括和总结，值得大家学习. 我会学术委员会从9月下旬开始，分三个小组对各地送交的论文进行审阅、初评.期间，评审委员之间进行了情况沟通、交流，并在2011年1月25日举行评委会全体会议，提出了评审结果的建议名单.经中国教育学会中学数学教学专业委员会第七届理事长会议审议通过，确定一等奖获奖论文28篇，二等奖获奖论文118篇，三等奖获奖论文96篇. 二、 本次参评论文的几个特点 1. 选题的广泛性 与往届相比，本次参评论文的论题涵盖面更加广泛.包括：课程内容与要求的国际比较研究，教学方式变革，学习方式变革，教学模式探讨，教研活动方式研究，学生数学学习行为和心理过程分析，考试评价变革，数学教学与信息技术整合，具体教学内容的教学分析，新课程实施中的问题研究（包括大样本调查研究），数学应用研究，数学教师专业化发展问题，数学能力培养研究，数学课堂教学设计研究，数学教学中的人文精神（数学史、数学文化的渗透）……与以往相比，选题更加具体、明确，更贴近实践的需要，更能体现我们一线教师的优势，因此研究成果对实践的指导性也更强. 顺便提及，我会将根据《中国教育学会“十二五”教育科学研究规划课题指南》的精神，对《中国教育学会中学数学教学专业委员会科研课题分类研究选题（试行稿)》进行修订，分“课程与教材”、“教学”、“学习”、“教师专业发展”、“信息技术”、“测量与评价”等六个领域，提出具体的研究课题，希望广大会员关注并开展研究. 2. 研究视野逐步扩展 扩大研究的视野，从自我封闭的狭窄圈子中走出来，看一看别人是怎么想、怎么做的，从比较中找到差距、得到启发，对于确定正确的研究方向，找到有效的研究路子，获得有前瞻性、实效性的研究成果，从而有力地促进我国数学教育事业健康发展，具有重要意义.开放的社会需要开放的心态，同样的，课堂教学的不断改革也要有开放的胸怀.本次参评论文显示，广大会员在研究视野的开拓上有新进展，从国内到国际，从关注考试成绩到关注学生整体发展，从数学“双基”教学和数学能力培养到关注学生的创新精神和实践能力的培养等.例如，由黄华老师领导的国际学生评价项目上海研究中心数学学科课题组，通过对PISA数学素养测试与上海市初中毕业统一学业考试数学测试的比较，对上海数学教学、评价及学业质量监测体系建设进行了全面反思，提出的“关注数学阅读，提高理解能力；重视数学与现实的联系，经历‘数学化’过程；鉴别不同的思维方法，发挥评价对教学的反馈功能；完善技术支持，建立反馈机制”等教学建议，以及“完善评价理念，明确评价目标；科学构建框架，规范评价过程；多元评价手段，创新评价内容”等改进评价和学业质量监控体系建设的思考，就是一项具有国际视野、针对我国“应试教育”弊端而提出的针对性极强的研究成果.这一成果对于课堂教学的正确定位，改善考试评价与素质教育的矛盾，促进教学质量和效益的提高等，都具有积极的意义. 3.继续聚焦课堂教学 从世纪之交开始的课改，到今天已十年多了.身处改革一线的广大数学教师深切地意iR到，教育改革是时代发展的需要，随着社会的发展与进步，数学教育需要不断改革.事实上，我国数学教育改革的步伐从来没有停止过.现在的关键是怎么改.从参评论文可以看出，经过较长时间的课改实践，在热闹喧嚣后的冷静反思中，广大教师越来越清晰地认识到，课堂是改革的主阵地.形形色色的理念只有接受课堂这一试金石的检验，才能真正看出它是否先进；先进的理念只有落实在教学中，有效改进了教与学，使教学质量和效益得到了切实提高，才能真正体现它的意义.本次提交了大量改进课堂教学的论文，例如，“对促进学生形成有效知识结构的复习课的认识”，“小组合作学习改进策略：话语权再分配”，“初中数学练习订正及自我反馈习惯培养的实践研究“初中统计的教学现状调查及其启示“加强数学阅读，提升数学素养”，“对学生解代数证明题困难的调作分折及对策研