2019-2020年四年级数学上册 参观植物园教案 冀教版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 参观植物园教案 冀教版 教学目标： 1．结合参观植物园，经历小组合作，根据现实情况制定租车方案、参观路线的过程。 2．能根据现实情况制订合情合理的方案和路线，并能表达制订方案及路线的思考过程和结果。 3．丰富学生的生活经验，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，培养学生合理的安排生活的意识。 课前准备： 实物投影、植物园照片、租车报价表写在一张纸上、每组两张写方案的纸。 教学方案： 通用教案 个性化教案 教学环节 教学预设 一、问题情境 由学生谈参观植物园的感受和看到的植物引出教材活动内容。 师：同学们，谁去过植物园，说一说你参观植物园的心情，你看到了哪些植物？ 学生交流参观的体验和看到的植物。 师：同学们知道这么多植物，看来，到植物园参观，不但能让我们心情愉快，还能认识许多植物，学到很多知识。我们的数学教材上就有一个参观植物园的问题，今天我们一起去研究一下。 板书课题：参观植物园。 二、租车问题 1．教师口述参观植物园的人数，并贴出租车报价表让学生观察，讨论表中的信息。特别要使学生理解“多少座”车的意思和最多能坐多少名师生的意思。 师：某学校要组织150名师生去参观植物园，他们首先要解决的第一个问题，就是怎样租车。这张纸上是他们了解的几种车的租车报价表。 贴出报价表。 师：观察报价表，你想到了哪些问题？ 学生可能会说： ●租哪种车合适？ ●哪种车最便宜？（或花钱少）。 ●每种车最多能坐多少名师生？ ●27座的车每辆可以坐26名师生，因为司机也要占座位。 ●52座豪华大巴每辆最多坐51名师生…… ●48座普通大巴每辆最多可以坐47名师生…… 后四个问题学生提不到，教师可启发提问：27座是什么意思？每辆车最多能坐多少名师生？为什么？ 2．提出：“租哪种车便宜一些”的问题，先让学生讨论，再计算每种车型平均每人多少元钱。然后交流并用语言描述计算的过程。 3．提出小组合作，制订租车方案的要求，鼓励学生在小组中大胆发表自己的意见，并把制订的方案写下来。 4．交流各组制定的租车方案。要给各组充分展示不同方案的机会。把各组不同的方案贴在黑板上。 5．讨论议一议的内容。先让学生比较一下哪个方案最好，再讨论：都选用42座的车花钱最少吗？为什么？的问题。使学生了解，虽然48座比较便宜，但空座太多，所以花钱不是最少。 师：同学们讨论一下，哪种车便宜一些呢？ 生1：27座便宜。 生2：不一定，27座车坐人少，需要的车多。 师：说的对！那怎样比较哪种便宜一些呢？ 生：算一算：每种车平均每人最少需要多少钱？ 师：有没有不同意见（若学生表示没有）。好！请同学们自己算一算。 学生算完后交流。并让学生用自己的语言描述计算的结果。如： ●600除以51，商11余39，平均每个人11元多，比48座车车贵，比27座车便宜。 师：现在请同学们小组合作，每个组制定两种租车方案，算一算各需要花多少钱。请把制订的方案写在纸上。 给学生充分制定方案的时间。 师：把你们小组的租车方案与大家交流一下。 学生可能会有许多租车方案，如： ●租3辆豪华大巴：51×3=153（人） 乘坐150名师生，还剩3个座位。 租金：600×3=1800（元） ●租4辆普通中巴：47×4=188（人），空38个座位。 租金：500×4=2000（元） ●租6辆豪华中巴：26×6=156（人），空6个座位。 租金：350×6=2100（元） ●租3辆普通大巴、1辆豪华中巴： 47×3+26=167（人），空17个座位。 租金：500×3+350=1850（元） 师：同学们设计出了这么多的租车方案，真了不起！你觉得哪个方案最好呢？说说理由。 ●租3辆豪华大巴花钱最少，空座比较少，而且美观舒适，车的型号一样，在路上不容易掉队，所以这个方案最好。 ●租3辆普通大巴和1辆豪华中巴，空座位比较多，好放东西，才多花50元钱。 师：前面通过计算，大家知道48座普通大巴的租金最便宜，那是不是说都选用48座的车花钱最少呢？为什么？ 生：都选用48座的大巴车需要4辆，要用500×4=2000（元），不是最少。原因是空座位太多，造成了不必要的浪费。 师：大家说得对！在解决实际问题时，一定要根据具体情况，学会选择最优的解决方案。 三、参观路线 1．出示植物园主要景区分布图及说一说图中的信息。 2．提出分组参观，设计参观路线的要求，让学生先说一说设计参观路线时要注意的问题，再小组合作进行设计。 3．交流各组制定的参观路线及活动时间安排。要给各组充分交流的时间。 四、活动延伸 1．总结本节课的感想和收获。 2．设计家庭旅游计划。 师：看来数学知识能够帮助我们解决不少的实际问题。租车问题我们解决了，接下来该去植物园里参观了。 出示教材第31页的植物园主要景区分布图。 师：这是植物园的主要景区