谈谈小学英语教学存在的问题.docVIP

```` ```````````````````` 我 看 小 学 英 语 教 学 当前，在小学英语课堂上，我们时常感到课堂闹热、效果苍白！初学英语感 到很有趣，学生的求知欲旺盛，靠机械的记忆还可应付，但久而久之，单词越 学越多，学生又得记读音，又得记拼写，还得背句型。有的同学顾此失彼，由 学不会到不愿意学，失去了兴趣，放弃了英语学习。究其原因，学生缺乏吃苦 精神，他们只对游戏活动感兴趣，只要老师布置背单词、读课文、听录音等任 务时，学生的热情就荡然无存。上了初中，学生更是无所适从不能适应，中学 英语教师和家长骂声一片，他们抱怨小学英语没学到什么教学效果差，对此小 学英语教师很郁闷！ 我作为一名小学英语教师，在一线工作多年，确实感到小学英语教学目前 存在一些问题，深感小学英语教师的艰难和责任。现就小学英语谈谈自己的看 法和建议，目的在于能让有关部门关注小学英语，促使小学英语能够稳步健康 的发展。 问题一、小学英语地位不高 教育主管部门和学校领导不重视 尽管小学开设英语课程已开设多年，但由于种种原因，小学英语没有像语数 那样是考试科目，属考查科目，这在无形中降低了小学英语课程的受重视程度， 被划到副科的范畴。今年江北区才把英语定为主科。前不久开学我校教师要求 增订的小学英语练习册，校领导并没有通过，还是过去那样一本书一盒磁带， 这种情形怎么讲质量？学校领导不重视的现象其他学校也普遍存在。 小学英语教师工作积极性不高 小学英语教师周课时普遍超过 16 节，达 20 节以上的教师也不在少数。而且 英语课往往还跨不同年级，这种既跨学科又跨年级的教学任务，使得教师不堪 重负，力不从心。再加上经济收入不及语数老师，严重挫伤英语教师的积极性， 这些因素对教学也有一定影响。 解决的办法和措施 社会、家庭、教育主管部门及学校领导要提高对小学开设英语课必要性的认 1 识。我国作为发展中国家，英语的工具性显得格外重要，应使尽可能多的人在 不同程度上掌握英语。语言学习的初始阶段不是理性的而是直觉的。小学生较 中学生思想更单纯，听觉更敏锐，模仿力更强，怕羞感少，小学开始进行英语 启蒙时的听说实践较中学生更为合适。 各级领导必须切实从思想上予以足够的重视，改变观念，真正做到把英语与 语数同等对待，并且落实到实处。教育行政部门应加强对小学开设英语课程工 作的组织领导。 问题二、师资方面 教师工作量繁重，常常会顾此失彼。 小学英语师资严重匮乏，英语教师工作量过重。每个英语老师任教６个班， 周课时１８节，并且要跨几个年级，班容量一般都在５０人以上。设想这种状 态下的教学如何谈质量？殊不知英语教师要忙于应付每天的日常工作：自制卡 片、教具、大量的练习册批改等工作，还能剩多少时间和精力去研究教材、研 究学生？还能有多少时间去反思自己的教学？班容量如此之大严重影响了英语 活动的开展，限制了学生参与语言实践的机会，几乎每一位教师要教３００人 以上，课后的补差工作又从何下手？ 专业水平不齐。兼职多（非英语专业）特别是农村学校。非专业教师的教学 为英语启蒙带来一定的灾难。 教师语音语调退化。 由于长期接触简单的英语， 教师词汇量减少， 口语退化。 小学英语教师知识结构单一，教育教学的综合素养不足。 解决的办法和措施 教师工作量繁重问题会在相当长的一段时间内存在，我们目前无法解决。 但是课时和师资问题可以通过一些手段和措施得以实现。我个人认为：首先： 政府部门需增加编制，增加投资，专门设立小学英语教学岗位，办学规模小的 学校可以采取小学英语教师“走教” （一个英语教师兼代 2 个以上学校的英语课 程）的措施，保证英语教师专职。其次：加快对在职教师的继续教育和培养。 小学开设英语，重在发挥学生在语音学习上的优势。所以要求小学英语教师应 该具有良好的语音基本功训练，尤其是语音、语调要纯正，在口语水平、教学 方法等方面均有特殊要求。所以需要学校领导克服困难，政府投资，支持英语 教师培训、外出学习或参加教研活动，教育行政部门需加强小学英语教学管理， 建立小学英语教师资格审查制度。第三：广泛开展小学英语教学的研究。包括 2 儿童英语学习心理的研究、学习方法的研究、教学方法的研究、教材的研究、 评估标准和评估手段的研究等。以课堂教学为中心，组织观摩课，召开研讨会， 举办优质课和教师技能竞赛等形式，采取多种手段全方位的提高教师的教学技 能。 问题三、课堂教学方面 课堂教学热闹有余，过于注重教学形式，而忽视了教学内容。落实不足。特 别是语言训练不足。 比如：在我女儿的一次外教课里，教学内容是关于圣诞节的，但学生大部 分时间用在画圣诞树上，一堂课下来真正学到的英语知识很少，课堂效率很低。 与其说是英语课不如说是美术课或音乐课。又有一节英语课，老师为了让学生 学会几个水果的