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表格式教学设计模板 案 例 名 平行四边形的面积 称 科目 数学 教学对象 五年级上 提供者 贾兴友 课时 1 课时 一、教材内容分析 教材内容是《平行四边形的面积》,是小学西师版新教材五年级第十册。 · 本课内容所需课时为 1 课时, 40 分钟,本节课是第一课时; ·本课内容是由长方形的面积公式推导出平行四边形的面积公式,并简单应用。这是最初 通过图形的转换从而推导出公式的模式,平时在教育教学中难度很大,希望通过本次活动更加 熟悉掌握教育教学方式方法。 二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观) 知识与能力 1、 通过自主探索,动手操作,会把平行四边形转化成长方形, 2、 会说出转化前后图形之间的关系, 3、 会概括总结出平行四边形的面积计算公式。 过程与方法 1、 能利用公式正确计算平行四边形的面积, 2、 能注意选择面积单位。 情感态度与价值观 1、 在探索公式的过程中,认识转化思想,获得用转化思想解决问题的经验, 2、 在小组合作中体验合作的意义和作用, 3、在小组合作中增强同学之间的感情。 三、学习者特征分析 本节课的教学对象是施家镇九年义务教育学校五年级 2 班的学生。这个班是村小合并的实 验班,经过半年多的试验教学后,这班学生思维活跃,能够较熟练地使用小组合作学习的方式进行学习,合作探讨的兴趣和表达的愿望比较强烈; 1、 学生对平行四边形的面积的学习非常感兴趣; 2、学生的观察能力欠强, 需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培 养; 3、 学生的逻辑思维能力欠强,需要及时引导学生进行归纳、总结。 四、教学策略选择与设计 1 表格式教学设计模板 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略,提供大量的学习资源, 指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报、课堂展示、巩固训练等环节完 成教育教学,培养学生数学合作实践能力。利用电子白板、实物剪拼作为学习工具,作为学生 解决的工具,提高学生思维能力,并培养学生的观察能力及表达能力。采用合作探讨、交流汇 报等方法,发展学生的动手能力和总结归纳能力。 设计特色: 教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源,在进行大量的识字教学的基础上培养学生 小组合作学习、探讨的能力,鼓励学生自学,小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报,完 成教育教学。 五、教学环境及资源准备 本节课是在学生每人一份学案的多媒体电教室实施的。 1、 小学西师版新教材五年级第十册 2、 专门为本课设计、制作的实物、 PPT课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及 资源准备 1、出示课件,并让学生估计2 个花坛的大小(分别 1、观察课件 1. 由两个花 是长方形花坛和平行四边形花坛) (出示课件 2) 2、复习图形 坛的面积 2. 你会计算这两个花坛的面积吗? 面积有关知 计算引出 3. 你都会计算哪些图形的面积, 请你说出他们的公式 识 今天所学 4. 常用的面积单位有( 3、完成学案 课题 情景引入 )( )( ) 上有关练习 2. 教师引导 题 学生通过 回忆获得 本节课所 需主要知 识点 2 表格式教学设计模板 探索新知 并合作交 流  一、探究学习例 1,讨论能不能把平行四边形转化成 1、阅读理解 我们会计算面积的图形, 例 1,动手操 1. 分小组进行动手操作将平行四边形通过割补拼成 作将平行四 长方形,讨论总结将平行四边形通过割补拼成长方形 边形通过割 的方法(沿高剪开就可以拼成长方形) 补拼成长方 2. 观察课件, 通过观察平行四边形如何在方格纸上通 形, 过割补拼成长方形 . (出示课件 3-7 ) 2、分小组讨 3. 讨论回答以下问题: 论平行四边 (1) .原来平行四边形的底与拼成的长方形的长相等 形的底和高 吗? 与长方形的 (2) .原来平行四边形的高与拼成的长方形的宽相等 长和宽的联 吗? 系, ( 3) .原来平行四边形的面积与拼成的长方形面积相 3、讨论总结 等吗?为什么? 平行四边形 4. 讨论总结平行四边形的面积公式推理过程: (出示 的 面 积 公 课件 8、 9) 式, 因为:原平行四边形的底等于拼成的长方形的 ( ) 4、学习平行 原 平 行 四 边 形 的 高 等 于 拼 成 的 长 方 形 的 四边形面积 ( ) 公式的字母 又因为长方形的面积 =( )×( ) 表示方法, 所以平行四边形的面积 =( )×( ) 5、学生自主 要求平行四边形的面积必须知道平行四边形的 学习解决例 ( )和( )(注意必须是对应的) 2。 6.解决例 1 二.学习解决例 2  、通过让学生 动 手 操 作将 平 行 四 边形 通 过 割 补拼 成 长 方 形的 方 法 调 动学 生 的 学 习积极性 、通过观

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