如何备好一节英语课.ppt

头脑风暴式导入：教师首先根据阅读内容 确定导入主题词，选择并引入能够激发学生想象的与主 题词相关的图片，文字，视频，音乐等，激发学生进行 各种相关的联想。教师应充分预设学生可能给出的答案， 以便做出适合的指导。 分享经历式导入：教师结合阅读内容，根据学生认知水 平，设计贴近学生实际生活的情景，播放画面，提出问 题，调动学生生活经历，体验和感受，引导学生积极主动参与。 * 华中科技大学附属中学 秦妍辉 在教师的日常工作中，教学是最主要的。其中，上课是教学的中心环节，但要上好课，就首先必须备好课。备课是上课成败的关键，是提高课堂教学质量的重要保证。 存在的问题 1. 教学内容要求过高，学生无法接受并掌握； 2. 备课时没有考虑板书的要求，板书比较随意； 3. 没有考虑不同课型要求，采用同一种模式备课，重点不突出； 4. 拘泥于教案，一味地按教案所规定的教学步骤往下走，不考虑 学生课堂上的突发情况，备课起不到真正的作用； 5. 过分依赖多媒体，ppt展示过于频繁，学生没有得到落实； 6. 课堂活动准备非常丰富，但在课堂上没有办法实施； 7. 只注重全英语教学，没有根据学生的实际情况简化语言或是采用肢体语言，导致学生无法理解。 8. 不注重填写课后反思 什么是备课？ 备课=写教案？ 备课是一门艺术！是教师综合能力的体现！ 什么是备课？ 三部曲： 1. 制定目标，选择方法，写出教案； 2. 课堂实施，动态调整； 3. 课后反思，寻找改进方案 制定目标，选择方法，写出教案 知识目标-- 学生的学习内容以及对知识的理解能力和技能的形成等方面 能力目标-- 学生的言语技能，就是能用英语做什么事 情感目标-- 学生的学习策略、情感态度和文化意识 课堂实施，动态调整 时间把握要科学，要有伸缩环节 预设与生成的关系发生矛盾时，不可生拉硬拽 按照备好的课上，不要太随意，但要根据课堂实际情况和学生的反应随时调整课堂设计 课后反思，寻找改进方案 课后要及时写教后感，进行自我反馈，总结课堂教学效果，针对课堂上所存在的问题，思考改进的方法，力求备课水平不断提高！ 备什么？ 备教材、备教法、备教师、备学生、备材料 备教材 1. 教学内容在某种意义上说直接影响着课堂教学的目的，影响着课堂结构。因此，只有吃透教学教材，深刻理解教材的内在联系，才能熟练地驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生，才能对教材作出深入浅出的讲解。 2. 要熟知每一课中的课文、词汇、注释、练习等几个部分，还要考虑在课堂上怎样合理安排这几个部分，才有助于学生及时掌握该节课中所学的基本语言知识，才能培养学生交际语言的运用能力。 备教法 俗话说，教无定法。这不是说教法没有一定的规律可循，而是说教学方法不是固定模式一成不变的，应该因时间、条件、地点、学生状况的不同而相应的变化。英语是一门语言，而语言是一种工具，它的功能在于进行社会交流。因此，交流活动是英语教学的突破口，这就需要教师根据教材需求设计一些合适的课堂活动来引导学生进行交流。同时，也可以利用实物展示来创设情境，能更有效地培养学生学习用英语思考。 备教师 教师是英语课堂教学中的指挥和裁判，要做好学生的言语之师，应具备较高的素质。作为一名教师仅仅知道一些有关的英语教育教学的常识是不够的，应该学习有关教育理论；其次，对教师来说，敬业爱业是最起码的要求热爱学生，认真教学是最基本的行为准则；最后，教师不仅要学好英语，还要进行跨学科学习。 备学生 要圆满完成教学任务，必须对自己所教的学生有全面的了解，如：全面的知识水平、接受能力、学习态度及学习风气，以便根据大多数学生的实际情况，确定教学起点、难点、紧度和广度；同时还须了解每个学生的具体心理特点，如：兴趣爱好、个性特征、学习基础、理解能力，根据学生的个性特征和个别差异因材施教，延长学生兴趣的保鲜期。 备材料 我们现在有许多教师在平时备课中，往往只重视课本上的一些知识，认为只要对这些内容的掌握就足够能应付课堂上的教学了。其实，一个好的教师不但要能熟练掌握课本知识，而且要善于在平时多阅读、多收集一些课外知识，以此来弥补课文中的不足。我们可以通过报刊收集一些新闻资料，在课堂上进行简单的描述，以此来激励学生对语言表达能力的提高；我们可以通过动画片、电影来锻炼学生的听的能力，弥补课堂上听力训练不足的问题；我们还可以通过广告、说明书等英语注释来补充教参中的缺陷，充实自己对各方面知识的了解。 教案的要求 教学目标-- 重点难点-- 教学思路-- 教学准备-- 教学过程-- 教学反馈-- 需要掌握的知识和达到的能力 重点句型、语法，需要解决