中学数学研究-陕130121追求数学概念教学价值最大化——“函数奇偶性”的教学分析与设计最终.docVIP

资料编号 FORMTEXT 14593 FORMTEXT 函数 FORMTEXT 函数的奇偶性 FORMTEXT 喻再平发表在 FORMTEXT 陕130121上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 类型、 FORMTEXT 概念 题为《 FORMTEXT 追求数学概念教学价值最大化——“函数奇偶性”的教学分析与设计》 喻再平龚辉斌（浙江省义乌市第二中学） 张奠宙先生认为.“教师的任务是把知识的学术形态转化为教育形态”[1].教育形态的数学知识.其基本特征是教育性.即育人功能.数学概念是数学知识的重要组成部分.数学概念高度凝结着数学家的思维，是数学地认识事物的思想精华.是数学家智慧的结晶.蕴涵了最丰富的创新教育素材.笔者以为.转化数学概念的学术形态为教育形态.不仅要使学生荇易获得和理解概念.还应该高瞻远瞩，置数学概念于广阔的数学学科背景之中.深入挖掘数学概念蕴涵的育人功能，追求数学概念教学价值的最大化. 实现数学概念教学价值的最大化是一种理想，一种境界.具体地说.在引导学生经历数学概念的再发现创造的过程中.要着眼于以下四个层面使学生获得发展： 一是知识获得层面：不仅理解数学概念反映的空间形式和数量关系的内涵，即数学概念“是什么”，还要明了概念的数学价值，即数学概念“有什么用”； 二是学科认识层面：深化对数学学科的认识（如数学研究的规范、数学语言的特点和形式化的要求等）.为形成科学的数学观和数学学习观奠定基础； 三是思维发展层面：提高数学地提出、分析和解决问题的能力（包括直观感知、观察发现、归纳类比、抽象概括、符号表示和演绎证明等思维能力）； 四是精神养成层面：培养理性精神，孕育创新思想. 显然，上述四个层而的发展并非独立的和线性的发展.而是存在着一种相互支持的关系.因而，教学中的“背景引人”定义获得”和“初步应用”等环节应有机地统一起來，促进学生各个层面上的和谐发展. 下面以人教A版“函数的奇偶性”为例.谈谈基于上述四个层面发展的概念教学分析和设计. 1对函数奇偶性概念及其教学的基本认识 现实世界中.具有对称性的物体和图形通常给人以美的愉悦.怎样用数学的方法研究其对称性呢？首先，我们将对称的物体或图形抽象为一条平面曲线.并置其于平面直角坐标系中.接着，以坐标为工具通过数量关系来反映曲线上点和点之间的对称关系.函数的奇偶性，反映的是平面曲线呈函数图象的形态时的对祢性质.具体地说，若一个函数的图象关于点中心对称（或关于直线对称），那么为了研究的简便（而不失其数学上的意义），我们把图象平移，使得对称中心与坐标原点重合（或对称轴与y轴重合），这就是奇函数（或偶函数）的图象.可以说，函数的奇偶性是对客观事物属性抽象的产物，反映了数学的“拟经验性”特点. 奇函数（或偶函数）的本质属性有两个侧面：“形”的特征和“数”的表示.前者表现为图象特征的描述.即关于原点中心对称（或关于y轴对称）；后者表现为函数性质的形式化表示，即 (或).教材中，先给出了“形”的特征.然后是“数”的表示.教学中.如何处理从“形”的特征向“数”的表示的转化呢？对此，需要引导学生经历从特殊（具体的函数）到一般（抽象函数)、从具体（运算）到抽象（概括）的思维过程.为强化学生对奇偶性概念的“形”和“数”两个方面本质属性的统一性的认识.课堂上宜安排适量的概念判断练习，其中有的适于从“形”的角度来判断，有的适于从“数”的角度来判断. 知识的价值在于应用，数学概念的应用主要是蕴涵在概念中的数学思想方法的应州.不难发现，奇偶性概念蕴涵的数学思想是“转化思想”.具体地说，对于一个确定的奇函数或偶函数，如果已知该函数图象在y轴一侧的特征，我们便吋推知该函数图象y轴另一侧的特征.这样一来，函数在y轴左、右两侧的图象特征便实现了相互转化.同样地，如果已知该函数在x0(x0)时的性质，我们便可推知该闲数在x()(x0)时的性质，这样一来，x0时x0时的函数性质便实现了相互转化.这启示我们：如果希望获得函数图象在y轴左侧（右侧）的特征，或者函数在x0(x0)时的性质，那么有时不必进行“正面的进攻”，而是先去考察其奇偶性.考虑到学生对数学概念的理解存一个从字面理解到实质性理解的过程，奇偶性概念的上述思维价值不宜在概念教学时令门讲授.一方而，在设计概念教学的“先行组织者”时，可以借由概念产生的背景蕴涵其中；另一方面，可以借由教材中的有关例题和练习，在引导学生反思中逐步领会. 奇偶性概念教学屮学生可能会提出的一个问题是：为什么需要将图象的对称特征用形式化的符号表示出来，并以此作为函数奇偶性的定义？对此，可以结合学生数学学习的经历，着重从数学学科的特点和任务的角度给予引导性说明.如，“符号表示是一种数量关系的表示，目的是准确地表达图象上点与点之间位置关系的规律”“图象特征本质上是函数性