2013八年级上册集体备课教案.docVIP

PAGE PAGE 28 二次备课 第一章 二次备课 1.1图形的全等 教学目标： 1、会说出什么样的图形是全等图形 2、理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法 教学重点： 理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法 教学难点： 理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法 教学过程： 情景1：教材提供的情景是两组图形:一组是常见的实物图形:窗花、邮票、交通警察标志，另一组是抽象的几何图形．通过观察、对比、分析、让学生对全等图形有一印象深刻的感性认识：全等图形是能够完全重合的两个图形，全等图形的形状和大小都是一样的，如图形中的图案． 平移 平移 思考⑴全等图形的面积一定相等吗？⑵面积相等的图形一定是全等图形吗？⑶图形中的（5）和（8）全等吗？ 情景2：如图，我们用多媒体制作一张动画图片，你又能发现它有什么特别之处？（也可以制作投影幻灯片） 思考 全等形是如何形成的？这个情景的好处是让学生欣赏美丽图形的同时，感受到图形运动的过程，为下面通过旋转、平移、翻折得到全等三角形提供准备，同时让学生感受到对应的意义，为以后规范书写逐步提出要求． 情景3：教师可结合学生的社会和生活实际，选择一些素材，创设全等的情景，如大小相等的五星红旗、同一底片印制的照片（班级受表彰同学的照片用多媒体制成幻灯片）等． 思考 这个情景主要有两好处：⑴全等形在生活中到处都有，我们能感受到它的美；⑵通过身边的全等图形激发学生教学的兴趣；⑶通过课堂的引入，让学生自己创设图形全等的各种情景． 教师准备图案，学生欣赏． 像上面那些能够完全重合的图形叫做全等图形。 议一议1、你能说出生活中全等图形的例子吗？ 2、观察下面两组图形，它们是不是全等图形？为什么？ 练习 ⒈“做一做”。 二次备课 问题1：图形中的第 = 2 \* GB3 ②个三角形由第 = 1 \* GB3 ①个三角形经过怎样的变换得到的？ 二次备课 问题2：要确定第 = 3 \* GB3 ③个三角形，你应该首先确定那几个点，怎样确定？这个问题教师要关心学生教学的差异，让学生突破这一难点． 问题3：你有办法验证画出的三角形与原来的三角形全等吗？ 问题4：掌握了这组图形的变化特征，你能继续往下画吗？ 活动中，要让学生经历“观察—分析—画图—归纳”全过程． ⒉如图，用不同的方法沿着网格线把正方形分割成两个全等的图形.说明： ⑴课前准备4×4的方格纸，让学生独立尝试； ⑵分割完成后，让学生在小组内讨论，展示不同的分割方法； ⑶教师要关注所有的学生都参与了没有，要承认学生的差异， 充分发挥评价的激励的作用，让所有的学生特别是后进生得到教学数学的乐趣，不在乎学生想出了多少种方法，对于只想到一种、两种的学生都要给予肯定和鼓励； ⑷教师把学生的各种分割方法收集起来，让学生课后欣赏，同时感受到成功的快乐． 四、例题设计 ⒈教材中设计了“练一练”，把一个4×4方格分割成两个全等图形，让学生通过自主探究发现，分割线必须经过整个方格的中心，这是思维的起点. ⒉如图，把正方形分成四个全等的图形，请再设计三种图案． 关于例题教学的建议： ⑴培养学生多角度的思考问题的方法； ⑵培养学生的创新精神． 教后记： 二次备课 1.2 二次备课 教学目标 1．知道三角形全等的意义，能正确找出全等三角形对应顶点、对应角、和对应边。会用符号表示两个三角形全等。 2．能说出全等三角形的对应角相等、对应边相等的性质。 3．经历三角形平移、翻折、旋转变换的过程，了解用图形变换识别全等三角形的方法。 4．能进行简单的说理和计算。 教学重点：全等三角形对应元素的确定方法； 教学难点：全等三角形对应元素的确定方法 教学过程 （一）情景设置 （在回顾上节课所学的全等图形的特点的基础上提问。） 问题1：你能剪出两个能够重合的三角形吗？ （对把两张纸叠在一起剪出两个三角形的学生加以鼓励） （二）探究活动 第一步：会用符号表示两个三角形全等 问题2：这两个三角形的形状如何？大小怎样？ （教师板书给出全等三角形的定义、符号表示、读法和写法；给出对应边、对应角、对应顶点的概念，并强调对应顶点写在对应位置上。） 说一说： （1）如图，两个三角形全等，则可以记为 ≌△FED，其中点B对应顶点是____，边BC对应边是___，∠ACB的对应角是____ （2）若△ABC≌△DEF，请说出这两个三角形对应边和对应