中学数学研究-讯140401高中数学教学中学生思考的现状分析及对策研究参考文件.docVIP

资料编号 FORMTEXT 16032 FORMTEXT 函数参数方程数列 FORMTEXT 零点均值不等式等差数列前n项和 FORMTEXT 毛锡荣发表在 FORMTEXT 讯140401上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 模式、 FORMTEXT 问题 题为《 FORMTEXT 高中数学教学中学生思考的现状分析及对策研究》 1现状分析 爱因斯坦曾经说过:“学习知识要勤于思考，思考,再思考.”这句话充分说明了思考对于学习的重要性.学习的过程，只有“思考”才是最本真的.数学是思维的科学,数学教学的本质是帮助学生获取知识、形成技能的一种思维过程,其根本价值在于让学生学会运用数学的思维方式去观察、思考、分析现实生活中的有关现象，去解决日常生活和其它学科学习中的有关问题，并建立起良好的进一步学习的情感.所以我们应该把学生的数学思考作为整个教学活动的核心，更多地关注学生的数学思考.正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的那样:一个真正的学校应当是一个积极思考的王国，一个有生命力的课堂应当是一个能令人产生无限遐想的学习空间. 然而，在日常教学活动中，我们却会不自觉地忘却学生的需求，忘却教学的本质，常常为了赶进度而忽视学生的感受，喜欢用教师的讲解来替代学生的数学思考.生怕让学生思考会耽误教学时间，贻误教学进度，完不成教学任务.“讲都讲不完了，哪有时间给学生思考?”教师的包办代替造就了学生认为“学习不需要思考”的现实，认为学习数学只需将老师讲过的知识和方法背熟记牢即可,认为“不会没关系，老师会讲的.”久而久之，学生养成了“衣来伸手，饭来张口”的习惯，既失去了原有的学习兴趣,也丧失了本该具备的思考能力.人民教育出版社从事中学数学教材研究与编写工作的章建跃先生明确指出，目前我们许多中学的数学教学=题型教学=刺激反应，缺少知识的发生发展过程，对学生有害无益.“数学要教人学会思考.”让学生学会思考已经成为当前数学教学中一个亟待解决的问题. 2对策研究 2_1创设情境,营造学生思考的氛围 现代认知心理学认为:思维的本质在于问题情境，而且以解决问题情境为目的.恰当的问题情境不但可以激发学生的学习兴趣，启发学生积极思维，更重要的是可以让学生学会如何学习和如何思考.因