中学数学研究-上050810数学游戏与数学课堂教学最终.docVIP

资料编号 FORMTEXT 11760 FORMTEXT 游戏 FORMTEXT FORMTEXT 章显联发表在 FORMTEXT 上050810上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 模式、 FORMTEXT 愉快 题为《 FORMTEXT 数学游戏与数学课堂教学》 记得一代数学大师陈省身在北京举行的2002年国际数学家大会上曾为青少年数学爱好者题词，写的是“数学好玩”四个字,但作为教师，能否在课堂教学中加点“味精”，使教学内容尊重“儿童文化”，从而让学生主动地学数学，达到“数学好玩”的这种境界呢？ 其实，数学游戏以其雅趣的形式“娱人”，以其丰富的内容“引人”，以其无穷的奥秘“迷人”,以其潜在的功能“育人”，古往今来，数学教育的理论与实践都已证明游戏对于数学学习有极大的价值.正如布鲁纳所说:“游戏活动是生命的自由表现，它是生活乐趣”. 笔者结合理论学习和教学实践，尝试从以下几方面将游戏引入数学课堂教学，从而让数学更“好玩”. 一、在新概念教学中引入数学游戏 数学概念教学是数学教学的重要组成部分，因为数学概念是进行推理和判断的基础，清晰的概念是进行正确思维的前提.但也是教学的难点.因此，在新概念教学中引入教学游戏，不失是一种好方法. 例1掷骰子引入无理数. 教师先做了个大骰子在课堂上问同学们这是什么，它有什么用？当学生纷纷回答大骰子用于麻将时，教师却出其不意地告诉学生骰子还有一个新用处,而且与我们的数学有关一可以用来产生无理数.然后请两位同学上台来,一位同学在讲台上掷骰子,另一位同学在“0”小数点后面写上骰子掷出的点数,随着骰子一次次地掷，点数一次次地记，黑板上出现了不断延伸的小数，0.3154265123...，老师喊“暂停”，然后教师通过恰当的提问，从而引出无理数概念.这样的教学设计，使学生接受“无理数”这 四、 在引言、绪论教学中引入游戏 高一新生刚入学第一节课,每块知识体系的第一节课，我一般会安排一节绪论课. 例5立体几何绪言课中，我安排学生做下面的游戏，每两个人发六根牙签，问最多可排出多少个正三角形？ 五、 在数学竞赛辅导中引入游戏 教师在数学竞赛辅导时适当引进游戏，让学生所谓“胡思乱想”，但又小心求证，不失为一种好方法. 例6在一次数学竞赛辅导中，某老师表演了猜扑克牌的游戏，他拿出一副牌(52张不含大小怪)，让在座的随便哪一位学生任意抽出五张，交给他的助手，助手将其中的四张牌一字排开，依次亮在桌面上，这老师看了桌上的四张牌,他就猜出了他所没看到的那一张牌(花色和牌点). 如此猜了五、六回，全部正确无误，他的精彩表演博得了同学们的热烈掌声.然后这位教师卖了一个关子说:这是一种巧妙地运用了数学知识的扑克游戏，你能知道其中的奥秘吗？学生讨论后,教师娓娓道来. 当然，游戏的方法不能代替一切，但能在正规严肃的教学方法外多为学生提供机会参加一些游戏(?M自是偶尔一次)，让学生玩一下“快乐数学”，从而真正感受到“数学好玩”，不辜负陈省身老人家的殷切期望. 参考文献 1张奠宙.陈省声教授谈教学教育.数学教学.2005.1. 2宋国栋.一种巧用数学知识的扑克游戏.数学教学.2002.3. 3章显联.让学生在“数学交流中”学习.数学教学.2004.5. 4章显联.一堂习题课的启示.数学通报.2003.1. 5张龙兴.引入均值不等式的教学新探索.中学数学教学参考.2002.5. 6任勇.任勇与中学数学学习指导.国际文化出版公司.2003.8.