交变电流的教学设计方案.docxVIP

《交变电流的产生和变化规律》教学设计方案 选用的教材： 高中物理人教版第二册（必修加选修） ，适用于高二年级第十七 章《交变电流》第一节“交变电流的产生和变化规律”的新课教学； 教学目标： 1、知道交变电流和正弦式交变电流的定义； 2、知道什么是中性面，中性面的特点； 3、掌握正弦交变电流的产生原理； 4、掌握正弦交变电流的变化规律和三角函数表达式； 5、了解几种常见交变电流的波形； 6、了解交流发电机的构造。 教学重点： 1、中性面的特点； 2、正弦交变电流的产生原理； 3、正弦交变电流的变化规律、图象和三角函数表达式。 教学难点： 1、正弦交变电流的产生原理； 2、正弦交变电流的变化规律、图象和三角函数表达式。 教学思路： 1、本章所讲的是交变电流的知识，是前面学过的电和磁的知识 的发展和应用，并且与生产和生活有着密切的关系，有广泛的应用， 在高中阶段只对交流电的产生、 描述方法、基本规律作等最必要的基 交变电流的教学设计 第 1 页 共 7 页 本知识进行讲解， 这些知识是已学过的电磁感应的引伸， 所以在教学 过程中对开阔学生思路、提高能力是很有好处的； 2、本章要讲解的基本内容有： 交变电流的产生原理和变化规律、 交变电流的特点、电能的输送、变压器的构造和工作原理等； 教学内容： 1、正弦交变电流的产生； 2、正弦交变电流的变化规律； 3、交流发电机的结构及工作原理。 教学工具： 手摇单相发电机、小灯泡、示波器、多媒体教学课件、示教用大的电流表等。 教学手段： 本节授课时采用了实验演示与数学推导相结合的方法， 特别是学生对交变电流在这之前没有认真认识， 对它只有一个模糊的概念， 通过演示实验可让学生对交流电的产生有一感性认识， 并对交流电的变化规律有更好的理解。 教学方法可采用老师指点，学生自学、讨论、推导总结，另方面也采用演示、观察、分析、对比等，培养学生知识迁移、活学活用的能力。 教学步骤： 1、做演示实验一：通过演示实验一“模型发电机”得出交流电的定义，并用多媒体课件展示该实验， 使学生对交变电流有一感性认 交变电流的教学设计 第 2 页 共 7 页 识，从而理解交变电流的定义； 2、正弦交流电的产生原理： ①给出正弦交流电的定义： 在交变电流中， 电流随时间按正弦规 律变化的交变电流称为正弦交变电流； ②将发电机模型通过图片、 多媒体课件等展示给学生， 让学生对 发电机有简单的认识； ③做课本演示实验二： 闭合线圈在匀强磁场中匀速转动时电流计 指针的偏转，让学生对正弦交流电有更深的理解， 并得出电流方向的 改变位置； ④给出中性面的概念及其特点： a、概念：平面线圈垂直于磁感线时，平面线圈所处的位置即为 中性面； b、特点：通过线圈的磁通量最大，线圈各边都不切割磁感线， 感应电动势为 0； c、从分析演示实验二可得：线圈每次经过中性面电流计指针偏 转方向改变一交，即：线圈每次经过中性面电流方向改变一次；因而 线圈转动一周，线圈中的电流改变两次； 3、做演示实验三（并用多媒体课件展示） ：用示波器测量低压交 流电给小灯泡供电时小灯泡两端电压的图象， 并从观察示波器上的图 象得到：小灯泡两端电压随时间变化规律 （波形图）按正弦曲线变化； 4、交变电流变化规律的推导： 交变电动势的瞬时值表达式的推导： （借助多媒体课件展示每一 交变电流的教学设计 第 3 页 共 7 页 瞬时位置线圈的速度与磁场的关系） 从中性面开始计时（图中虚线位置） ，如图单匝线圈 abcd，设 ab=cd=L，ad=bc=d，线圈以角速度 ω绕垂直于 B a(b) a(b) θ 磁场的对称轴以角速度 ω匀速转动， 经过一段 V V O 时间 t 转至图中实线所示位置。 d(c) d(c) （1）图示时刻 ab 边和 cd 边电流的方向 如何？ ab 边电流垂直平面向里， cd 边电流垂直平面向外； 2）ab 边和 cd 边产生的电动势是如何连接的？ 串联的，因而回路总电动势为两边产生的电动势相加； 3）线圈转过的角度与时间的关系： =ωt 4）推导出右图位置时的感应电动势 e 的表达式为：①用线速度 V 表示： e＝ 2BLvsin θ ＝2BLvsin ωt ＝ 2BSsinωt ； ②用角速度 ω表示：e＝BLdωsin θ＝BLdωsin ωt ＝BSωsin ωt ； ③若线圈匝数为 N，则感应电动势为 e＝NBSωsin ωt ＝Emsin ω t(V) 。 5、正弦交变电流的变化规律： ①表达式： i ＝e/R ＝I msin ωt(A) ②式中电流 i 是不同时刻的不同数值，叫电流的瞬时值； 交变电流的教学设计 第 4 页 共 7 页 ③式是 I m为电流所能达到的最大值，叫电流的最大值； ④电阻 R