教育技术复习总结提纲.docVIP

《现代教育技术》复习提纲 考试题型 （8小题）（5小题） （8小题） （5小题） （3小题） （4小题） （1小题） （2小题） 判断题10分 解释题15分 简答题24分 绘图题15分 应用题20分 第一章教育技术概述 概念:什么是教育技术（教育技术1994定义）P3 AECT协会1994年下的定义教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管 理和评价的理论与实践。 学校应用现代教育技术提高教育信息化程度，必须具备哪些基本要素（从教师、环境、 资源、设计、过程等方面加以理解）P9 提高教育信息化技术，必须具备以下基本要素 教师——掌握现代教育技术应用的师资队伍； 环境一一建设多媒体和网络化的信息化教学环境； 资源一一建设多媒体与网络教学资源库并使之能高度共享； 设计一一对多媒体与网络教学资源和教学应用过程的策划； 过程一一把多媒体与网络技术应用于课程教学过程，通过实践探索并构建新的教学模式。 根据刘雍潜提出的信息时代的教师能力结构，教师能力应包含哪些方而的能力（从学科 教学能力、教学设计能力、资源应用能力三方面进行理解）P11 （1） 学科教学能力 学科教学能力是指教师的专业功底和与教学基本环节相对应的教学能力，有“教学法一内容 知识” （PCK）形成。具体包括①关于学科内容的知识点和能力；②对课程标准和教材的 理解能力；③对学生学习基础和学习困难的论断能力；④对教学过程的规划能力；⑤作业和 试卷的设计能力⑥体现学科特点的教学基本能力。 （2） 教学设计能力 教学设计能力由“技术一教学法知识”（TPK）形成，是一种以认知学习理论为基础，以教 育传播为对象，应用系统科学的方法分析、研究教学问题和需求，确立解决方法，并对结果 做出评价的计划过程和操作程序。 （3） 资源应用能力 资源应用能力是指教师的数字化教学资源应用能力，由“技术一内容知识” （TCK）形成， 资源应用能力进一步发展则形成资源开发能力。教师的资源应用能力包括①教学资源的收 集与鉴别；②教学资源的加工与处理；③教学资源的设计与开发。 根据我国教育部2014年5月颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，教 师的信息技术应用能力主要包括哪两方血的能力（应用信息技术优化课堂教学和应用信息技 术转换学习方式）P13 （1） 应用信息技术优化课堂教学的能力 主要关注教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习与反馈等教学活动所应具有 的能力。 （2） 应用信息技术转变学习方式的能力 主要关注教师利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学 习活动所应具有的能力。 《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》在应用信息技术转换学习方式方面，主 要关注教师哪些方面的能力（利用技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性 化发展等学习活动所应具有的能力）P14 是14题的小题 信息时代的教师教育技术能力发展可分为哪儿个阶段（起步、应用、融合、创新），每 一阶段屮教师有何表现？ P18表1.3 （）中的内容即表现 信息吋代的教师教育技术能力发展可分为四个阶段起步、应用、融合、创新。 （1） 起步阶段教师开始学习教育技术的基本知识和技能，能简单地运用多媒体课件进行 教学，具备基本的信息技术教学应用技能。 （认知与接受教师掌握教育技术的基本知识与技能，接受教育技术的理论与方法；发展途 径教育技术专项培训、教师继续教育网络课程学习、主题教学工作坊、优课案例观摩） （2） 应用阶段教师在教学过程中主动应用信息技术改变课堂教学行为，能较好地将信息 技术与教学内容进行有效的融合，具备较好的信息技术应用能力。 （探索与实践教师尝试应用教育技术改变课堂教学，积极参与信息技术环境下的教学实践 与教研活动；发展途径公开课展示与研讨、网络课程学习、网络教研、优课案例观摩） （3） 融合阶段 教师开始适应教育技术常态化应用，能够独立开发部分教学资源，能够运用多媒体、网络教 学资源优化课堂教学。 （适应与优化:教师己适应并开始教育技术的常态化应用，探索应用技术优化传统课堂教学， 推动信息技术与教学整合；发展途径公开课展示与研讨、网络课程学习、网络教研、优课 案例观摩、微课教学） （4） 创新阶段 教师探索应用技术变革传统课堂，构建新型教育教学模式，边个学牛学习方式，实现教育教 学创新。 （提升与变革教师尝试应用信息技术变革传统课堂，转变学生学 习方式，促进网络与教育教学的深度融合，创新教与学模式；发展途径公开课展示与研讨、 网络课程学习、网络教研、名师工作室） 在信息技术环境下，根据教学组织方式划分，有哪些常见的教学模式（面対面的课堂教 学、网络在线学习、混合学习）P18 在信息技术环境下，按教学组织的方式划分，面对面的课堂教学、网络在线教学和混合 式