教育学心理学论述简答题总结.docVIP

教育学 第一章教育与教育学 1?现代教育制度的发展趋势（重点） 加强学前教育并重视其与小学教育的衔接 强化普及义务教育、延长义务教育年限 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 高等教育的类型日益多样化 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 教育制度有利于国际交流 第二章教育与社会的发展（重点） 2?教育与政治经济制度 （1）政治经济制度对教育的制约 政治经济制度决定教育的领导权 政治经济制度决定着受教育的权利 政治经济制度决定着教育目的 教育相对独立于政治经济制度的影响 3.教育对政治经济制度的影响 教育对政治经济制度培养所需要的人才 教育是一种影响政治经济的舆论力量 教育可以促进民主 3.教育与生产力 （1）生产力对教育的决定作用 生产力水平决定教育的规模和速度 生产力水平制约着教育结构的变化 生产力发展水平制约着教育的内容和手段 教育相对独立于生产力的发展水平 4?教育对科学技术发展的作用 教育能完成科学知识的再生产②教育推进科学的体制化 ③教育具有科学研究的功能 ④教育具有推进科学技术 5?学校文化 学校文化是一种组织文化 学校文化是一种整合性较强的文化 学校文化以传递文化传统为己任 校园文化一一学校文化的缩影 个体身心发展的一般规律 ⑴个体身心发展的顺序性⑵阶段性⑶不平衡性 ⑷互补性⑸个别差异性 教育对人类地位的提升⑴教育能发现人的价值 教育对人类地位的提升 ⑴教育能发现人的价值 ⑶教育能发挥人的力量 ⑵教育能发掘人才的潜力 ⑷教育能发展人的个性 第四章教育目的 8 ?我国的教育目的 我国教育目的的表述“以培养学生的创造精神和实践能 力为重点，造就有理想、有道德、有文化、守纪律的、 德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。” 第五章学生与教师 学生的本质属性（一般在案例分析里） ⑴学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人 学生具有发展的可能性与可塑性 学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体 与环境的相互作用 ⑵学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象 学生的义务 ⑴遵守法律法规 ⑵遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行 为习惯 ⑶努力学习，完成规定的学习任务 ⑶遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度 11?教师职业的性质（案例分析） 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人， 培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。 ⑴教师职业是一种专门职业，教师是专业人员 ⑵教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业 12.教师职业的特点（必背） ⑴传道者角色 ⑵授业、解惑者角色 ⑶示范者角色 ⑷管理者角色 ⑸朋友角色 ⑹研究者角色 13?教师职业专业化的条件（必背） ⑴教师的学科专业素养 精通所教学科的基础性知识和技能 了解与该学科相关的知识 了解学科的发展脉络 了解该学科领域的思维方式和方法 ⑵教师的教育专业素养 具有先进的教学理念②具有良好的教育能力③具有一 定的研究能力 14.学生和教师的关系 ⑴师生在教育内容的教学上构成授受关系——教师处于教 育和教学的主导地位 从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者 学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条 件 对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展 ⑵师生关系在人格上是民主平等的关系一一师生关系是教 育活动中的基本关系。 学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的 严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的 关系 ⑶师生关系在社会道德上是相互促进的关系 师生关系从本质上是一种人一人关系 教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更 是思想上的、人格上的影响。 第六章课程 15?制约课程的主要因素 社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。具体包括 ⑴一定历史时期社会发展的要求及提供的可能 ⑵一定时代人类文化及科学技术发展水平 ⑶学生的年龄特征，知识、能力基础及其可接受性 ⑷课程理论 16?课程实施的概念 ⑴安排课程表，明确各门课程的开发顺序和课时分配 ⑵确定并分析教学任务 ⑶研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点 ⑷选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学 模式 ⑸对具体的教学单元与课的类型和结构进行规划 ⑹组织并开展教学活动 ⑺评价教学活动的过程与结果，为下一轮的课程实施提供反 馈性信息 第七章教学（上） 教学 ⑴教学以培养全面发展的人为根本目的 ⑵教学由教与学两方面活动组成 教学的意义 ⑴教学是社会经验得以再生产的一种主要手段 ⑵教学为个人全面发展提供科学的基础和实践 ⑶教学是教育工作机构的主体部分，又是教育的基本途径 教学的一般任务 ⑴传授系统的科学基础知识和基本技能 ⑵发展学生智力、体力和创造才能 ⑶培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基 础 ⑷关注学