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教育学重点 被认为是西方最早论述教育的著作有哪些？ P27 古罗马教育家、演说家昆体良所著的《论演说家的培养》（又名《雄辩术原理》）是 西方最早论述教育的著作； 捷克教育家夸美纽斯《大教学论》，是世界上第一部完全以教育为论述对象的专著。 自然主义教育有哪些主张？哪个学校是比较早主张这种教育和科研相统一的？ P29 被誉为“教育上的哥白尼”的18世纪的自然主义教育家卢梭，强调教育要顺其自然， 根据儿童的发展阶段实施教育，引起了教育领域中一次影响深远的革命，在西方教育史上乃 至世界教育史上具有划时代的意义。 创建新教育的关键在于树立人们的新观念 （1） 教育适应自然的观念 （2） 儿童屮心的观念 （3） 在实践活动中学习的观念 （4） 实用主义的观念 （5） 发现的观念 自19世纪初徳国柏林大学首开“教学与科研相统一”之先河以来，科学研究早已成为 大学尤其是名牌大学的第二职能。 教育有哪些社会功能？这些社会功能有什么样的特点？ P49 一、 教育的社会功能 （一） 教育的经济功能。 教育是劳动者再生产的基本手段 教育能够吧可能的劳动者转化为显示的劳动者； 教育能够把一般性的劳动者转型为专门性的劳动者； 教育能够把较低水平的劳动者转变为较高水平的劳动者； 教育能够把一种形态的劳动者转换为另一种形态的劳动者； 教育能够把单维度的劳动者改善为多维度的劳动者； 教育是科学知识再生产的重要手段 教育能够传递和传播科学知识； 教育能够发展科学； （二） 教育的政治功能 教育能够促进年轻一代的政治社会化； 教育能够促进政治民主化； 教育能够制造政治舆论； （三） 教育的文化功能 教育能够传承文化； 教育可以传递和保存文化 教育可以活化文化 教育能够改造文化 教育能够创造与更新文化 二、 教育社会功能的特点 间接性； 隐含性； 潜在性 迟效性； 超前性； 有限性。 人的发展关键时期的判断依据是什么？百度 人的发展关键时期的判断依据是身心发展的不平衡性特征。 人文主义教育目的观有什么主张？ P124-125 所谓人文主义教育目的观，即以人为中心和以人自身精神上的完善与发展为出发点和归 宿的教育目的观。从20世纪来看，持人文主义教育目的观的教育思想流派主要有永恒主义 教育、新托马斯主义教育、存在主义教育等。 人文主义教育目的观的基本特征 追求永恒化的教育目的 在人文主义教育看來，既然人性是永恒不变的，教育的根本目的也是永恒不变的，即培 养人性，弘扬理性。 追求理想化的教育目的 人生最重要和最有价值的追求是精神不是物质。 一心追求现实和物质生活的人太世俗、太平庸，教育目的应尽量离现实生活远一些，离 理想生活近一些。 追求人性化的教育目的 这一特征尤其明显地体现在存在主义教育哲学中。 存在主义哲学认为，在物质文明不断繁荣和科学技术不断进步的同吋，西方世界一直面 临着口益加深的人的危机，作为万物之灵的人口益感受到工业技术社会所带來的压迫感。 在大众化、划一化、物化、机器化的机械文明中，人愈来愈非人化，愈來愈沉沦为“非 本质的人”。人文主义以把人从机械文明屮解放出来为已任，宣称提高人存在的价值是教育 目的的核心。 人的全面发展教育有什么主张？ P133 我国教育目的在人才培养的基本规格上就是徳、智、体诸方面全面发展，为此，教育的 组成部分通常包括“五育”，亦称“全面发展的教育”，即德育、智育、体育、美育和 劳动技术教育。 五育 （1） 徳育 我国的德育体现了整个教育的社会主义性质，対受教育者的全面发展起着定向的作用。 （2） 智育 智育是传授系统科学文化知识，形成科学世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教 育。 （3） 体育 体育是全面发展体力，增强体质，传授和学习健身知识和体育运动技能的教育。 （4） 美育 美育是培养学生正确的审美观，发展鉴赏美和创作美的能力，培养高尚情操和文明素质 的教育。 （5） 劳动技术教育 劳动技术教育是传授基本的生产技术知识和生产技能,培养劳动观点和劳动习惯的教育。 按照教师法的规定，我们国家的教师要履行什么基本的义务？有哪些基本的权利？ P166 （1） 教师的义务 根据《中华人民共和国教师法》的规定，“教师应当履行下列义务 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约， 完成教育教学工作任务； 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制 教育以及思想品徳、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动； 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全 面发展； 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于 学生健康成长的现彖； 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。” （2） 教师的权