2019-2020年三年级美术上册《鸟之王》彩图教案 湘教版.docVIP

2019-2020年三年级美术上册《鸟之王》彩图教案 湘教版 教学目标: 1、培养学生对各种鸟的观察、记忆、想象能力和创造能力。2、运用已有知识，大胆创造鸟之王的美丽形象。教学重点:启发学生大胆想象创造鸟之王的形象。 教学难点:表现鸟之王的外形与华丽色彩。 教学过程: 一、导入 “同学们，今天老师带来了一张图片，想给大家在上课前欣赏欣赏。 展示凤凰图片 /2007-12-30/20071230112033800_2.jpg “你们知道它叫什么名字吗？。。。。。其实这凤凰啊，来头很大的，它就是我们传说中的鸟之王” 引出题目：鸟之王二、讲授新课 “传说中”是指现实中不存在的，是根据生活中的原形再想像创造出来的。 “鸟之王”是指百鸟之首，NO.1。 “同学们，你们觉得平时考试考NO.1，第一名，容易吗？” “恩，不容易的，那当百鸟之首也不容易哦，所以老师想凤凰肯定有许多比其它鸟类更优秀的地方，聪明的你能告诉老师凤凰有什么优秀的地方吗？” 展示《百鸟朝凤》图 /1163823210er/album/item/876b4fdb4fdaafa277c63819.html#IMG=876b4fdb4fdaafa277c63819 小结：外形体积比较大，花纹美丽丰富，色彩鲜艳。 （也是成为鸟之王的基本条件） “同学们，凤凰虽是鸟之王，但它毕竟也只是一只鸟，那它和其它鸟类都是一样的构造的，它们都是由哪些部分组成的呢？” 展示凤凰结构图。 结论:都有头、颈、身、翅膀、尾巴、脚组成。 “凤凰是我们传说中的鸟之王，它被人们认为是最美的鸟，它是吉祥的象征。那这么神奇的鸟之王到底是怎么创造出来的呢？因为这个问题比较难，所以老师决定我们一起去研究研究。” 展示图片凤凰形象图 /a4_65_82_01300000332400124142827529835_jpg.html 凤凰的形象为鸡首 /forum/topic.asp?boardid=14248topicid=924590 燕颔 /a2_87_58_01300000017548121216581653723_jpg.html 蛇颈 /912678847/album/item/cd903652f8bc73dd8d543046.html# 鹰爪 /viewthread.php?tid=2233687 鱼尾 /sucaidatu/dongwu/qicaiyulei/web/111016.htm 龟背 /show/1/10/eb4ee7873e45d6aa.html 孔雀毛 结论：凤凰是靠凑平组合再加上想象创造出来的。 小结：凤凰凤凰是我国劳动人民想象创造的，并经历代流传演化而来的。它是集百鸟最美丽的色彩，形状变化组合于一体。 三、“在森林里又要举行一年一度的鸟之王比赛，同学们，老师已经帮你们全部报名了，你们有没有信心挑战啊？恩，很好，” “那我们就一起来创造新的的鸟之王出来吧，下面同学们就与同桌讨论一下你要准备运用其它鸟类的什么部分组成新的鸟之王呢？” “看来同学们对创造新的鸟之王非常的有把握哦，那下面我们就一起在白纸上把它创造出来吧。” 温馨提示： 1、根据鸟之王的基本条件绘画（用彩色笔直接起稿） 外形体积比较大，花纹美丽丰富，色彩鲜艳， 2、画在纸的正中间。 四、学生作业，播放音乐，营造想象的氛围 五、展示作业，欣赏鸟之王的美 附送： 2019-2020年三年级美术上册评课稿 动物面具教案 人美版 这堂由马老师执教的《动物面具》一课是人美版教材第五册中的第九课，表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。 首先，马老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用各种材料来制作所带来的形式美感，学习制作方法，培养能力为目标，做到教学目标明确。 马老师整堂课的结构分如下几块来完成： 一、创设情境，说一说：通过为动物这一情境导入，让学生来说一说选谁最喜欢哪个小动物，并讲出理由。 二、观看图片，谈一谈：教师通过多媒体展示各类动物形象的面具，丰富学生视觉，让学生谈一谈面具的起源、历史和作用。 三、欣赏范作，学一学：通过展示示范作品，让学生分析制作的材料和方法，主动探究出要掌握的知识和技能。 四、教师示范，学生思考方法，做一做：以小组的形式先思考后制作，同学间互相帮助。 五、展示作品，评一评：让学生带上已做好的动物面具到台前展示学生和教师加以评价。 在课堂上，马老师以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，