2019-2020年四年级数学下册 找规律（2）教案 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 找规律（2）教案 苏教版 教学目标： 1.使学生经历对几种事物进行排列的过程，初步发现简单排列现象中的规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。 2.在学习中感知解决问题策略的多样性，发展数学思维。 3.在学习活动中获得一些成功体验，以激发学习信心。 教学重难点： 经历从无序到有序的思考过程，体会解决问题的基本策略，会简单的排列规律。 课前准备： 小黑板、学具卡片 教学活动： 一、拍照活动。 1.看书，知道拍照活动方式。 师：小军、小明、小红3人排成一排照相，有多少种不同的排法？ 小军站第一个的不同排法： 如：小军、小明、小红（一种排法） ????小军、小红、小明（另一种排法） 2.拍照。（教师当摄影师，选三位学生到讲台前） 要示：这3个同学名字分别叫A???B????C?，请其它同学把各种排法表示出来。 （边拍边出示简笔画，并板书排列的字母。在多种方法比较中突出按一定顺序排列才能不重复也不遗漏） 3.小结。说一说你如果是拍照者，怎样才能每种情况都拍而不遗漏呢？ 二、想一想，试一试。如果在三位小朋友中每次选两人排在一起照相，有多少种不同的排法？ （“想一想”可以引导学生分两步思考：每次选两人有3种不同选法，而每两人都各有2种不同的排法。鼓励学生采用个性化的符号表示不同的排列方法。） 三、练习1.“想想做做”第1题。 用8、2、5三个数字能组成几个不同的三位数？（可以先引导学生把用8、2、5组成的三位数一一排列出来；再启发学生根据排列的过程，抽象出可以用“3×2”求排出的三位数的个数。） 2.“想想做做”第2题。 四个球队踢足球，每两个球队都要比赛一场，一共要比赛多少场？ （引导学生联系生活经验正确理解“每两个球队都要比赛一场”的含义。连线后，还可进一步启发学生在交流中体会其中的规律，认识到比赛可以用“3＋2＋1”来计算。） 3.“想想做做”第3题。 三个小朋友打电话，他们3人每两人通一次电话，一共通了多少次？如果他们互相寄一张节日贺卡，一共寄了多少张？ （着重引导学生结合生活经验体会两个问题的不同含义，感受解决问题的不同方法，加深对简单搭配的排列现象中规律的认识。） 四、总结。 你学会了什么？ 附送： 2019-2020年四年级数学下册 折线统计图教案 沪教版 教学目标： 能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据获得的信息提出问题和自己的看法。 通过对折线统计图的观察与分析培养学生的统计能力，训练学生思维的严谨性。 通过小组合作的形式，培养学生的表达能力，提高学生对事物发展趋势的预测和推断能力。 图1 开开商城2003年1—6月羊毛衫销售情况统计表 图2 月份 1 2 3 4 5 6 数量（件） 1200 1350 860 700 180 60 图3 教学过程： 教 学 过 程 分 析 一、情景导入：（出示折线统计图） 师：大家一定还记得在2003年5月、6月间发生的非典型肺炎的疫情吧。那时，全国上下非常重视非典疫情的变化情况。老师这里有一份5月18日----5月28日新增非典病例的折线统计图。通过这幅统计图，大家可以清晰的了解到当时的情况。今天，我们就来通过学习折线统计图来提高我们的观察、分析、预测能力。 探究新知： 一）获取信息： 师：从折线统计图中你能获取什么信息？ 生：每天的发病人数 最高峰时的人数 什么时候开始人数减少…… 二）制作折线统计图： 师：我们在四年级时已经学习过制作条形统计图的方法，今天我们要在这个基础上来尝试制作折线统计图。老师这儿有已经收集好的内容和相关数据，（图2）请大家以小组合作的形式来共同完成一幅折线统计图。 出示： 学生以小组合作形式完成折线统计图。 三）交流： 制作的过程。 要注意的地方。 四）发现问题，提出预计： 针对一幅较好的折线统计图（实物投影），请学生谈谈发现了什么？为什么会发生这种情况？谈谈你对此的看法。生：物品的销售与季节有密切的关系 如果你是商场的销售人员，请你预计一下，7----12月份羊毛衫的销售情况可能会怎样？ 三、课堂练习： 1．星期天，玛丽要从家到上海科技馆去参观，这里有3种行走方法，如果你是玛丽你会选择哪种方法？为什么？ 2.下图是市区某一路段的车流量统计图，（图3）请你根据图中的变化情况编出一个故事，要求合乎情理。 四、课堂小结： 谈谈自己的收获。 五、作业： 1．选择自己感兴趣的内容进行数据统