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数学评课表 课题名称： 上课人姓名： 评课人姓名： 年 月 日 评课项目 评课要点 对评课要点的特征描述 符合程度 符合 基本 符合 基本 不符合 教 学 目 标 *（1）符合课程标准和学生实际的程度 符合课程标准的发展标准和内容标准的要求，适应学生的认知水平与心理特征 10 7 4 （2）可操作程度 目标明确、具体、得当；关注学生差异 教 学 手 段 （3）学习环境的创设 有利于激发学生兴趣，调动学习积极性，有利于教学目标的实现 10 7 4 *（4）学习资源的处理 选取的数学问题具有典型性、有效性，注意揭示知识之间的内在联系，合理使用教学手段 学习活动的 指导与 调控 *（5）学习指导的范围和有效程度 创设情境及时呈现的问题具有探索与思考价值，为每个学生提供平等参与的机会，组织学生主动探索，鼓励不同解法与思路，及时引导掌握基本方法 20 14 8 （6）教学过程调控有效的程度 练习容量恰当，有针对性，开放性，反馈及时，能对教学进程适当调整，灵活处理随机不同情况 学 生 活 动 （7）学生参与活动的态度 对数学问题集中注意，有兴趣，参与活动积极主动，有探索或创新意识 20 14 8 *（8）学生参与活动的广度 最大限度地组织全体学生参与学习活动，采用多种方式组织学生参与学习活动，学生参与学习活动的时间充分 学生活动 （9）学生参与活动的深度 主动提出有意义的问题或自己的想法，操作正确，能够倾听、协作、分享 课 堂 气 氛 *（10）课堂气氛的宽松程度 教态自然，尊重学生，善于倾听，鼓励学生回答问题，妥善解决质疑，学习进程张弛有度 10 7 4 （11）课堂气氛的融洽程度 课堂气氛活跃、有序，师生、生生间的交流平等、积极 教 学 效 果 *（12）目标达成度 基本实现教学目标，大多数学生主动获取知识，每个学生都有不同程度的收获与提高 20 14 8 （13）解决问题的灵活性 有些学生能灵活解决学习或生活中的问题 （14）教师、学生精神状态 教师情绪饱满、热情，学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望 教学基本功 （15）语言表达准确、规范、流利 10 7 4 （16）讲解清晰，示范准确，指示语简洁，组织教学序，板书工整，布局合理， （17）教态亲切，有感染力，对意料之外的教学情况有应变能力 评价得分 评语： 英语评课表 课题名称： 上课人姓名： 评课人姓名： 年 月 日 评课项目 评课指标 对评课要点的特征描述 符合程度 符合 基本符合 基本 不符合 教师的 指导作用 教学内容 1.准确、合理地制订教学目标（知识要点和能力要求）； 2.分层次、分步骤实施教学目标，面向全体学生，又兼顾学生差异； 3.教育性、科学性和趣味性统一，渗透情感态度、学习策略和文化意识的培养； 4.灵活处理教材，重点突出，难点分散； 5.语言输入量、训练的密度和难度符合学生实际。 10 7 4 教学过程 1.教学过程与教学目标和谐统一，体现知识转化为能力； 2.总体结构设计合理，具体步骤严密，各教学环节过渡自然； 3.教学活动合理多样，有针对性，符合学生心理特点；能形成自然、轻松、和谐的教学环境； 4.教学训练目的明确，层次清楚，机械性训练和交际性训练比例合理，设计问题和任务新颖，有挑战性； 5.熟练使用实物、图片等常规教具、积极、恰当地使用计算机等现代化教学手段。 20 14 8 教学基本功 1.语音准确、语调规范、表达流利，尽量使用英语组织教学； 2.讲解清晰、示范准确、指示语简洁、组织教学有序；板书工整，布局合理；掌握音乐、舞蹈、简笔画等多种教学技能； 3.教态亲切，有感染力；对意料之外的教学情况有应变能力。 10 7 4 学生的 学习过程 积极参与 1.课上积极发言、思维活跃、乐于开口、敢于开口，由兴趣引发学习动机； 2.师生之间、生生之间的交互训练活动时间占整节课的70%以上； 3.在机械性训练和交际性训练活动中学生都有主动参与的机会，参与人数达到100%； 4.学生主动参与和被动参与的比例恰当。 20 14 8 自主学习 1.学生有自主学习的时间和空间，有讨论式、探究式的学习过程； 2.学生能较好地感知、理解学习内容，并能在具体语境中运用，形成语言能力； 3.在学习活动中学生有自己的见解和自己的方法；能进行自我评价和对自己的学习进行监控。 10 7 4 创新意识 1.学生在回答问题、游戏、表演、讨论、完成任务等教学活动中有独到见解或有与众不同的表现； 2.学生有主动提出问题、表达意见和表现自我的机会； 3.学生有互相帮助，合作学习的意识。 10 7