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浅析小学计算机课程教育策略 摘要：进入21世纪以来，计算机技术就以前所未有的速度飞快发 展着，甚至可以说是达到了口新月异的地步。它深入到人们生活的方 方面面，对无数人产生重大的影响，因此，在现代社会，知识型人才 应具备的基本技能就包括熟练掌握计算机技术，应用现代化技术手段。 基于这样的社会现实，我们的教育制度规定从小学开始便开设计算机 课程，提升小学生的计算机操作水平。那么，我们应该实行何种策略 以保障制度实行的效果呢？本文将会就小学计算机课程的教育教学 策略进行一些初步的探讨。 关键词：小学 计算机课程 进入新的世纪以来，科技发展迅速，计算机迅速走进了千 家万户，中国网民的规模每年都在急剧增长。在这样的现实背景下， 小学生都己经收到计算机的深刻影响，他们可能己经通过游戏等方式 掌握Y计算机的基本操作，却没有更深入的Y解。现在的小学计算机 课程在设置教学内容的过程中必须充分考虑这一现实，仅仅教授操作 己经不能满足他们的需要了，我们更应该从掌握原理、知识的角度看 待当前的教学。 一、以生动活泼的教学内容吸引学生的兴趣 小学生己经在他们的日常生活中受到了计算机很大程度 上的影响，他们所接触的大多为游戏一类的充满乐趣的内容，这时， 如果我们的计算机课程只局限于枯燥无味的形式，学生的学习兴趣将 会很大程度地下降。要知道，小学生是作为学生之中一个特殊的主体 而存在的，他们的自我意识不强，自控能力差，如果他们对教学内容 不感兴趣，很难集中精力学习，相对应的，如果他们感兴趣，学习效 果也是惊人的。兴趣才是学生最好的老师，我们在教学的过程中必须 给予其相当程度的重视。 其实，我们只有稍微改变一下授课方式，就能产生巨大的 作用。既然学生收到电脑游戏的影响较大，并且容易沉醉于其中，我 们不妨抓住这一特点，利用小学生的关注重点，来吸引学生的兴趣。 例如，在要求学生做打字训练时，可以将汉字或者是字母放在具体的 某个物象上，如男生比较喜爱的奥特曼或者是女生比较喜爱的芭比娃 娃，要求学生根据相应的字母打字，若成功便能收集到奥特曼或者是 芭比娃娃，最终进行评比，看哪个学生收集的最多。在游戏的带领下， 乂存在着小组之间的竞争，孩子们的心理积极引导作用就将充分显现。 又如，在讲到鼠标的作用时，为了让学生体会到单击鼠标的手感，可 以让学生进行类似于穿越火线之类的小游戏，激起学生的学习动力这 样一种寓教于乐的方式，能够最大程度地调动学生的积极性，激发学 生之间的竞争心理，其教学效果自然也就不言而喻了。 二、采用小组合作的授课模式 现在的小学生大多数都是独生子女，性格比较自我，与他人 的合作意识极差。但是事实上，如果学生能够在课堂上增强合作意识， 不仅能促进教学过程的顺利开展，也能够对学生的未来产生影响。小 组合作学习的模式应该广泛应用于我们的计算机课堂中，这种模式的 最终目的便是为所有的学生创设良好的学习环境，因此，我们在分组 的过程中应该注意各个小组之间的实力均衡，确保性格外向与内向的 学生更为广泛和频繁交流，以发挥积极外向学生的带动作用，形成一 种良好向上的学习氛围。 做好准备工作过后，教师应该将课堂的主动权交给学生，以 学生为整个课堂的核心所在，教师由以前的主导者改变为引导者，以 指路人的身份伴随在学生学习的过程中，给他们以一些必要的提示， 又留有充足的空间让学生们去探索，以促进学生的学习过程。例如， 在讲授键盘的指法时，应该将基本的分区教给学生，同时又要引导学 生去探宄为什么以这样的分区形式存在，搞清原理过后的学习自然是 水到渠成了。 学生分组合作探究过后，教师应该给予及时准确的评价，达 到激励学生的效果。此时，我们应该要注意的是，最好建立纵向的评 价体系，即将学生的历史学习成果与当前的成果做对比，尽量给予鼓 励式的评价，以促进学生的发展，减少横向之间的对比，不能以类似 “你看看我们班的XX同学学的多好……”的话进行评价，适当的激 励对学生产生难以估量的积极影响。 三、适当应用分层教学的方式 这里我们所谓的分层教学，并不一定是在鼓励对学生施行歧 视的政策，而是说要根据学生的具体学习状况因才施教，因为先天状 况、家庭教育等方面的不同，小学生之间的差异是必然的现象，我们 可以在教学过程中尝试将学生分层教育，即对能力较强的人提出更多 具备理解性与应用性的问题，而对能力稍弱的人提出更多基础性的问 题，以保障各个层次的学生都能够从课堂教学中得到提升，促进整个 集体的计算机素养与水平的提升。总之，尽最大努力提升学生学习兴 趣，切实提高学生水平与计算机操作素养，是我们在新课改背景下小 学计算机课程设置孜孜不倦的目标追求。 四、总结 时代在改变，时代中的人们也深深地印上了这种改变的烙印。 信息时代的发展速度在让人惊诧的同时，也在对这个时代的人们提出 更为苛刻与严峻的考验