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浅析小学班主任的班级管理艺术 【摘要】班主任对班级所实施的管理，是对班级组织的领导工作。他 要在班级组织中发挥管理的作用，设计、组织、协调、控制班级组织内的 一切活动，努力实现预定的班级组织目标。班级管理是一种实践过程，这个 过程是在管理者、管理对象和管理手段三个要素的相互作用中实现的。［1］ 【关键词】班主任班级管理艺术 【中图分类号】G627【文献标识码】A【文章编号】 1006-9682(2010)3-0172-02 班级管理可以从两个不同的层面上来理解，从学校的层面上谈班级管 理,是指作为学校领导者进行的班级管理;从班级层面上谈班级管理，则是 从班主任的角度谈班级管理。 在教育教学工作中，班主任工作是一项特殊而重要的工作，班主任是 班集体的领导者、组织者和教育者，是学校落实教育方针和教学计划的主 要执行者之一。［2］在提倡全面推进素质教育，培养适应21世纪发展的合 格人xh促进学生全IfiJ发展的今天,对班主任的管理工作提出了更高的要 求和期望,如何做好班级管理工作,并挖掘其艺术性，是亟待解决的问题。 一、班主任在班级管理屮的角色定位 小学班主任是小学班级的管理者 根据国家教育部门制定的《小学班主任工作暂行规定(试行)》，对小 学班主任角色定性为：班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育 方针、促进学生全面健康成长的骨干力量。[1] 从文件的规定，我们可以看出小学班主任的角色定位在管理者的角色， 他(她)是“班集体的组织者和指导者”。 小学班主任的双重管理者角色 根据对小学班级的分析，我们可以知道小学班级实际上是一个双重性 质的组织，它既是学校实施教育教学的基层组织，也是中国少年先锋队的 基层组织。由于这种双重组织的性质，小学班主任作为管理者则具有双重 管理者的身份。就目前小学教育实践的一般情况而言，小学班主任既是班 主任,也是少先队辅导员。 二、如何做好班级管理工作 班主任自身素质的提高 思想道德素质 现代班主任必须具冇较高的政治觉悟和科学的世界观、人生观的政治 素质；为人正直、作风正派、情操高尚、关心集体、团结协作的道德素质； 精通业务、热爱学生、为人师表的职业道德素质。 自身修养素质 班主任要精通心理学和教育学的理论，并能熟练地运用在具体的教育 教学中，要有良好的语言素养，以便对学生进行思想教育。班主任还要有良 好的学习习惯和创新精神，并树立全新的教育观念。 管理素质 班主任要具备敏锐的观察力和较强的组织管理能力，工作要有目的、 有计划，说话办事要果断，要深入了解学生，对学生的教育要晓之以理，动 之以情，导之以行，持之以恒。[1] 班主任与任课老师的协调 班主任通过任课教师管理好课堂，就是要协调与任课教师的关系。 了解任课教师课堂管理情况 班主任通过间接管理，即借助他人力量，了解他人管理情况，实施管理 任务。 为任课教师的课堂管理提供指导 任课教师的工作视野主要放在自己的教学目标上，因此，班主任对班 级管理工作做整体规划时，就必须对班级的课程管理进行安排，把任课老 师的活动纳入到班级整体管理活动中。 为任课教师进行课堂管理提供支持 为课堂教学提供良好的组织条件，应当是班级管理的目标。某一课程 课堂管理的质量,与整个班级管理状态相关,也与其他课程管理情况相关。 因此，任课教师的课堂管理也需耍相关班级管理活动的支持，尤其需要班 主任的支持。[1] 班主任与家长的协调 学生的家庭生活对他们的班级生活发生着影响，得到家庭生活支持的 班级生活的行为方式，会支持班主任的班级管理。 班主任通过一定途径并运用方法，对家长进行家庭教育的指导，如参 与家长学校的活动，召开家长会,进行家访等。一系列的教育指导，使家长 学会正确的“教子方法”，使学生健康发展。 三、班级管理中的艺术性 培养良好班风的艺术 在班风建设中，班主任要引导学生对班级生活中的一些现象进行讨论 及评价，以便提高学生辨别是非的能力，使整个班集体形成良好的道德风 尚。［3］同时，班主任应该做到率先垂范、严于律己的表率作用，言传身教 有益于教师与学生之间的融洽。在班风形成的初级阶段，班主任要善于发 现班级中的优秀典型，人力提侣同学向身边的榜样学习，这样做不仅能提 高学生的自我教育能力，而且可以极大地推进良好班风的建设。 培养班干部的艺术 俗话说：“军无主帅兵欲乱，鸟无头来不能飞。”同样，班干部在班级管 理中的作用常常是教师无法替代的。通过平等竞争、民主选举而产生的干 部才是学生最信赖的，才会成为学生心目巾的榜样。但是，班主任对班干部 应做深入的了解，熟悉他们的性格特点、活动能力、服务态度、集体精神 等，做到知人善任，工作能放手的就放手，让学生自己管理自己，班主任只 充当“导演”和“顾问”，这样才能发挥每位班干部的特长，从而让他们在 自己的岡位上积极工作，施展才华。在