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浅析新课程理念下生物教学如何激发学生学习兴趣 论文关键词：新课程；生物教学；学习兴趣；激发兴 趣 论文摘要：兴趣是最好的老师，在学习中起着举足轻 重的作用。新课程理念下如何激发学生的学习兴趣，使学 生成为学习的主人，成了时下的热门课题。本文笔者阐述 了激发学生学习兴趣的重要意义，探讨了在生物教学中激 发学生学习兴趣的途径。 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是人力求认识和趋向某种事物的个体倾向，是获得知 识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。有了强烈 的兴趣驱使，学生的学习将变被动为主动，学生对所学学 科兴趣浓厚，其学业成绩和相关技能的发展一般都比较理 想。兴趣是最好的老师，那么，在提倡以学生为主体的新 课改中生物教学怎样激发学生学习兴趣呢？我认为可以从 以下几个方面进行： 一、重视课堂导入，激发学生学习兴趣 良好的开端是成功的一半，教学也是如此。课堂导入 的成败将会对后续教学的好坏产生举足轻重的作用，因此， 课堂导入必须要给学生留下深刻的印象。精心设计好导语 既能抓住学生的心弦，使学生步入求知的振奋状态，又能 启发学生深入思考，探宄其中的知识性、科学性，可谓一 举两得。导课方式有多种，其中用小故事、俗语、诗词等， 这些方式都能很好地激发学生学习兴趣。 如在讲消化系统的知识时，我用“人是铁，饭是钢， 一顿不吃饿得慌”等日常俗语导出营养、消化等知识，很 快引起学生的共鸣，同学们对新知识有了浓厚的兴趣。 二、充分发挥多媒体教学优势 电教课、大屏幕等现代化教学手段与传统的教学手段， 如挂图、模型等相比，能够以极其形象、生动的表现手法， 烘托课堂气氛，唤起学生的注意，调动学生的积极性，使 其产生良好的求知欲望，收到理想的教学效果。 目前，以计算机为中心的多媒体己进入中学生物学教 学领域，它更能使学生“心中喜悦”“趋向鼓舞”。因为多 媒体能清晰地演示三维动画，能准确反映生命活动的过程 和规律。如“心脏四部分的搏动过程”“房室瓣、动脉瓣的 开关方向及顺序” “血液流动的方向”等知识能清晰地显 现。这样学生在轻松愉快的心境中很快就掌握了这一难点 知识。 采用多种教学手段，加大课堂密度，把握教学深度， 提高课堂教学效果。课堂教学要照顾到大多数学生，应尽 可能加大课堂容量，适当提高课堂密度。密度过小，教学 过程松弛，则浪费时间，难以完成教学任务。为此，教学 中可以根据学校的条件，采用幻灯、投影、多媒体等多种 教学手段来加大课堂密度，提高课堂效果。同时，教学难 度也要适中，难度过小，学生提不起兴趣，思维不活跃， 不能引起共鸣。一般教学中难度应控制在“抬头可见，跳 起可取”的程度，这样才能起到提高学习效果的作用。 三、让学生自己问，提高学习兴趣 生物学教学，探宄性学习较多，在引导学生进行探宄 性学习时，有时会出现这样的情况：在师生间缺少互动， 学生的学习热情不高。怎样解决这样的难题呢？我采用的 方法是“让学生自己提问”，激发学生学习兴趣。“让学生 自己提问”就是在探宄活动中，教师要了解学生感兴趣的 内容，提供学生感兴趣的资料，让学生自己提出感兴趣的 问题，以激发学生的学习兴趣，使学生在问题的引导下， 主动进行探究活动。例如，在教学“生物进化的证据”这 一内容时，我向学生展示生物进化树，但是没有学生回答， 我当时的预期是学生一定能说出化石证据。而在此时，有 的学生还在观察进化树，有的学生依然没有反应，场面比 较尴尬。这节课的内容应该是学生很感兴趣的，刚开始上 课，学生的热情就不高，没有进入学习状态，为什么呢？ 怎么办？怎样激发学生的学习热情呢？当时我想，既然学 生对进化树感兴趣，他们就一定有想知道的问题，要想调 动学习积极性，得让学生提出感兴趣的问题。于是，我仍 向学生展示生物进化树问 向学生展示生物进化树 问学生：“从图中你们想知道什 么？”学生立刻活跃起来，提出了很多问题，如：现代的 哺乳动物是怎样由古代哺乳动物进化来的？爬行动物向鸟 类进化时，最初的动物是不是既像爬行动物又像鸟？蕨类 植物和种子植物之间，有没有中间类型的植物？生命大爆 炸是怎么回事？生物进化的顺序为什么是这样的随后 炸是怎么回事？生物进化的顺序为什么是这样的 随后 我向学生提供了化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据 在问题的引领下，学生们积极思考，相互讨论，共同完成 了学习任务，学习效果很好。 四、精讲精练，提高课堂效率 每节课学完新知识后都要进行反馈，反馈的形式要多 样化，习题设计要有梯度性才能调动全体学生的学习积极 性，增加各层次学生的参与意识。如课前让学生先准备几 组分别打“对号”“错号”的小卡片或写有“A、B、C、D” 的小卡片，以备课堂上作判断、选择时用。这可以反映出 掌握知识的情况，或用幻灯片打出习题或用分组抢答、讨 论、竞赛、小游戏等