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关于学案的设计和实施（提纲） 上海市教育学会? 许象国 一、什么是学案 学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案（或师生协商制订的学习方案）。也称导学方案。 二、学案的作用 ● 学案能有效地指导学生自主学习和建构知识，通过“导读、导听、导思、导做”变被动学习为主动学习，培养良好的学习习惯，提高学习的效率。 ● 学案能指导学生以本课学习的内容为中心，在课前预习和教学过程中提出问题，让课堂教学成为学习创造活动，让学生尝试成功的快乐。 ●学案能激发学习的兴趣，推动教学过程的互动、对话，培养学生掌握研究性学习方式，培养学生的探究能力和创新精神。 三、学案和教案的区别和联系 1、区别： ? 教案 学案 目的 为教师上好课，预设教学方案 为学生自学，提供指导学习方案 性质 着眼于如何“教”，侧重于使学生“学会” 着眼于“学”，侧重于使学生“会学” 角色 侧重教师主导 侧重学生主体，主动地“学” 表达 界面规整，表达严整，多用书面语 界面亲切，表达生动，多用口语 2、联系： ?? 学案是在教案的基础上，在教师的引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。 聚焦教学过程，提高教学效率 ? 教师 学生 课前 ● 教师备课（学情分析，教材分析，教学设计，形成教案） ● 备课组说课（重点：怎样教？ 为何这样教？） ● 教师修改教学设计（教案） ● 按教师的要求进行预习 ● 从预习中产生、发现问题 课内 ● 教师在实施预设教案的同时要适时生成，为学生析疑、答疑 ● 指导学生合作学习、同伴互助 ● 针对性地指导学生学习方法 ● 指导学生课后作业和预习 ● 质疑（提出问题） ● 同伴互助析疑 ● 独立思考释疑 课后 ● 收集教学反馈信息，从学生作业中 发现问题 ● 教学反思，写教学后记 ● 教学再设计 ● 有选择地写课例 ● 做在作业中产生、发现新问题 ● 同伴互助、主动请教 ● 在下节课质疑 四、学案的主要特点 1、从学案的内涵看，学案具有鲜明的主体性、探索性、引导性。 2、从学案的实施看： ① 问题探究是学案的关键 ② 知识结构的梳理是学案的重点 ③ 阅读思考、质疑释疑是学案的特色 ④ 巩固、练习、反思是学案的着力点 五、学案设计的原则 1、课时化原则（一课时内容写一个学案） 2、问题化原则（从学生的“学”出发，将知识点转变为探索性的问题点、能力点） 3、参与化原则（让学生在参与中学习） 4、方法化原则（强化学法指导） 5、层次化原则（从学生实际出发，针对不同层次的学生，设计成有序的、分层的、阶梯性的、符合学生认知规律的学习方案） 6、生活化原则（尽可能引导学生将课堂知识与现实生活联系） 7、人性化原则（应体现教师对学生学习的循循善诱，每个学生都能参与提问题、说困惑、提建议、想对策、资源共享，学有所得。不应编成学生印象中的试卷。） 六、学案设计的要素 1、问题设计（教师要依据教学目标、教学内容，依据学情，精心构建问题链，并具有一定的层次和梯度。） 2、情境设计（教师要依据学习内容，把握学习环节，适时地、恰当地采用多种方式方法，借助各种媒体，创设一定的情境。） 3、学法指导设计（教师要设计如何学，把教师教的最优化与学生学的最优化融合，保证教学过程的最优化。） 4、媒体使用设计（教师要依据为教学服务的目的，针对学生实际，正确有效地使用媒体，既注意多样化、综合性，又注意适度性、恰当性。） 七、学案编制的要求 1、学习目标明确、具体，要有目标达成的标志。（可用“能够”、“认识”、“使用”等词语表达，能计算或解答的问题，能完成某项任务等。） 2、梳理知识结构脉络，提供相关的知识和信息。（包括单元知识结构，课时知识脉络，实践应用的情况，促使学生了解知识的联系，能够从多方面、多角度进行知识体系的主动建构）。 3、创设特定的学习和问题情境。（促使学生认识解决具体问题时的作用和价值） 4、精心设计启发思维的问题。（能引导学生积极思考和主动探索） 5、精心设计学习和训练材料呈现的形式和顺序。（要注意其阶梯性、层次性，训练题的设计要有针对性、代表性、层次性，由浅入深，举一反三） 6、提供有效的学习指导。（指导学习的步骤和学习的方法） 7、提供适当的检测学习效果材料。（为学生的学习活动提供及时的反馈和评价信息） 8、学案在编写时要充分发挥教研组、备课组的作用。（个人编写，组内研讨，各自修改完善学案） 八、学案的组成内容 1、学习目标（包括认知目标、情意目标、能力目标，并给出学习的要求，如对认知目标的要求可用“记忆”、“理解”、“运用”等词语表达。） 2、学习内容（包括知识结构框架、基本知识点，对重点内容设计学习和问题的情境，设计启发思维的思考题等。） 3、学法指导（针对所学内容指导学习方法，一般