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浅析目标与课程的对立统一 论文摘要：我国通过法律形式确定的理性教育目标， 反映了时代发展的要求，代表了我们的教育理想。但在实 施教育的过程中，以课程为媒介对受教育者施加影响后， 现实的结果与最初的目标相去甚远。分析目标与课程中的 对立与统一现象。促使课程的不断改革，是高等教育面临 的长期任务。 一、理性的教育目标 教育目标关注在一定社会中把受教育者培养成什么样 的人的根本问题，是一个国家各种教育活动的终极性追求， 同时也是一种教育模式最基本的价值取向，体现着教育的 理想，对全部教育活动起着导向的作用。在《中华人民共 和国高等教育法》（以下简称（高等教育法》）中，就明确规 定了我国现阶段高等教育的总目标。《高等教育法》中第五 条规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力 的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代 化建设。”这一法律规定表明，高等教育的核心任务是培养 高级专门人才，并且，这种高级专门人才要具有创新精神 和实践能力，才能发展科学技术文化，才能促进社会主义 现代化建设。同时，《高等教育法》第四条规定：“高等教 育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服 务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方 面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这个方针 既规定了高等教育应该起什么样的社会作用，又明确了高 等学校培养人才应该达到的目标和要求，即德