五年级上册数学教学设计.docxVIP

2016年秋季五年级数学教学设计 备课人：郭公喜老师 第一单元：小数除法 第一课时：精打细算 教学目标： 1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。 2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。 3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。 教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。 教学过程： 一、复习引入 1、填空题。 2、昨天，淘气逛商店的时候，用115元买了5副 羽毛球，后来看见笑笑用126元买了6副羽毛球拍，谁买的便宜？你能帮淘气算一算吗？ 设计意图：先让学生用竖式解决问题，复习整数除法的计算方法，为小数除法的学习作好铺垫。 二、情境导入 1、今天淘气打算去买牛奶（出示主题图） 你猜一猜淘气会买那个商店的牛奶？为什么？（学生讨论） A：我猜测淘气可能会买甲商店的，因为11.50÷5大约是2元多，我感觉已经很便宜了。 B：我猜测淘气可能会买乙商店的，因为乙商店虽然总价高一些，但是可以有六袋，我觉得比较合适。 学生可能会有几种不同的判断方法，这样充分看出学生的生活经验和学习基础的差异，根据学生不同的情况，只要他说的有道理，就给予肯定。 设计意图：让学生根据自己的生活经验去估计、猜测，一方面调动学生的积极性，一方面让学生体会数学来源于生活，充分激发学生学习的积极性。 2、师：现在大家的意见不太统一，如果两个商店的牛奶质量一样，你觉得淘气应该买价格高的还是价格便宜的牛奶？ 生：当然买价格便宜的！要精打细算嘛！ 师：那么我们现在就来计算一下每个商店牛奶的价格，谁会列算式呢？ 请学生列出算式：11.5÷5???????????12.9÷6 师：观察这两个算式，它们有什么特点？ 生：这两题的被除数都是小数，除数都是整数。 师：我们把这样的除法就叫做“除数是整数的小数除法”（板书课题），今天我们就来研究小数除法的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。 设计意图：统一学生的认识，引入新知，渗透“生活要精打细算”的思想。 二、探索新知 1、两个商店牛奶的价格分别是多少呢？现在同学们可以结合自己的生活经验和已经掌握的知识，在小组内讨论交流一下想法，并且尝试计算。 学生交流讨论，教师巡视指导。 请小组选派代表汇报你们的讨论结果。 A：我们组在计算甲商店中每袋牛奶的价格时，先是把11.5元转化成115角，然后用“115÷5=23（角）”最后再把23角转化成2.3元。在计算乙商店的牛奶价格时，我们用的是同样的方法。先把12.9元转化成129角，129÷6=21（角）......3（角）因为有余数，于是我们就把12.9元转化成1290分，1290÷6=215（分），215分=2.15元，2.3元〉2.15元，所以乙商店的牛奶便宜。 B：我们发现可以用小数直接去除以整数，只要在竖式计算时，小数点和被除数的小数点对齐就可以了。 C：这样计算到“12.9÷6”时，除小数部分的时候还有余数，我们还不知道该怎么办，请大家帮助我们。 D：我们可以帮助你们，当除到小数部分还有余数的时候，可以在余数的末尾补“0”，然后再继续除。因为小数的末尾添0，数的大小不变。 师：你们真了不起，有这么多想法，大家比较一下，你们认为哪个方法比较简便实用？ 生：竖式计算。（或他的方法） 师：我们大部分同学会认为竖式计算比较简便实用，现在请大家也试一试用竖式解决这两个题目。（学生写在课练本上） 集体交流订正，看教师演示。得正确的计算方法：按照整数除法的方法计算；商的小数点与被除数的小数点对齐；除到小数部分有余数时，可以添0再继续除。 三、试一试（11分钟） 1、计算下面各题 7.42÷7???????????????????8.2÷5????????????????????15.9÷15 题目分析：第一题是商的中间有0的小数除法；第二题和第三题是整数部分为0，除的时候还需要补0再除的小数除法，可以先放手给学生，在交流的时候再让学生讲明计算方法。 2、一只大象重4吨，一条鲸鱼重145.6吨。鲸鱼的体重是大象的多少倍？ 3、判断对错并改正（同桌互相检查） 4、向学生介绍小数点的重要性。 5、判断商是否小于1，再计算。 四、总结反馈 师：今天你有什么收获呢？请大家说说自己的体会、感受或想法。 教学反思：