五下科学第1-8课教案(共12课时).docVIP

目标引导案 设计老师 孙英秀 审核人 赵解放 执教老师 执教时间 课型 新授 序号 1 学习内容 1．食物到哪里去了 学习目标 1.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教育，引导学生乐于用所学到的科学知识改善生活。 2.通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体的消化过程，进而养成良好的饮食卫生习惯. 重点难点 教学重点：知道食物在人体内的主要消化过程。 教学难点：能用自己的方式表述对人体消化器官的研究成果。 板书设计 板书设计：食物在体内的旅行 口腔 食管 胃 小肠 大肠 肛门(gāng) 输送 消化 吸收 吸收 执教教师修改案 课前预习 1．知道人体的消化器官以及食物在人体内的主要消化过程。 2．知道如何保护人体的消化器官。 3．回顾进食过程并查阅相关资料，了解消化器官及其作用。 4．意识到形成良好的饮食习惯的重要性。 教后反思 教师引导、点拨案 （教师活动） 自主、合作、探究案 （学生活动） 执教教师修改案 一、导入新课。 同学们，今天早晨你们主要吃得什么食物？指1-2名同学说一说。 同学们都猜一猜这个同学吃的食物到哪里去了呢？ 你们猜的是不是对呢？我们来看一段录相。 二、探究活动 （一）认识消化器官 1、结合刚才看的录相，你们说一说人体消化器官有哪些？并指出在什么位置？ 2、你们是否能画一画这些消化器官。（学生画在黑板上） 3、这个同学画得对不对？对照32页图进行纠正 4、按照画得图说说食物消化的路线吧。（纠正，完善） （二）食物到底是怎样消化的呢？ 1、请同学们猜一猜。（也就是到了口腔怎样了？到了胃、小肠怎样了？） 2、请同学咬一口馒头，猜一猜馒头在口腔中会不会发生变化？除了形状、颗粒的变化外还会不会有变化？ 3、细细咀嚼后有什么感觉？你们认为馒头会变甜，可能与什么有关系？（唾液） 4、馒头也就是淀粉变甜是不是与唾液有关呢？ 我们可以设计一个实验来进行验证一下。 今天老师给大家准备了淀粉液来代替馒头，看看桌上的材料，你能设计个实验证明唾液与馒头（淀粉）之间到底有没有变化吗？ 指导学生设计实验 课本33页也的提示，你能找出实验的步骤吗？用最快的方法记录下来。还有什么疑问或要提醒大家注意的吗？ 分组实验，别忘了记录啊。汇报实验结果。 5、课件出示：人的口腔附近有唾液腺，它能分泌唾液。唾液里有一种促进 食物消化的酶，能把淀粉分解成麦芽糖。 6、食物的消化 给大家看34页这幅有趣的图画，能看懂这幅图吗？画得是什么内容？ 我们的消化器官每天都在辛勤的工作着。 小组之间互相说说，讲给大家听听好吗？ 7、请同学们打开书35页，这段资料我来读，同学们从中提出问题考考大家好吗？ 消化系统的卫生保健 我们的消化器官这样辛苦地为我们服务，你有没有话要对他们说。是呀，我们真应该好好保护我们的消化器官，我们应该怎样做呢？ 你一定也希望自己的朋友、老师们有个健康的消化器官吧，我们做个“心语传递”的游戏吧，把自己最想提醒的语言编成温馨、诙谐的祝福或者广告语的形式。写在卡片上，送给你好朋友和老师们吧。 学生与教师谈话交流，了解问题，激发学生学习兴趣，了解本课学习活动。 指名回答 学生对“食物是如何被消化”这一科学问题进行探究学习活动。 学生了解教师提出探究性问题，大胆猜测、阐述自己的观点，积极思考。在此基础上设计实验积极验证自己的观点。 学生利用教师出示实验用品，进行探究“唾液消化淀粉”学习活动。学生设计实验方案，使学生通过设计实验，模拟食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化转变成麦芽糖的过程。 学生小组探究学习活动，仔细观察，认真实验，并及时交流、记录。 学生汇报，交流课前搜集的相关资料。 全班交流 小组交流 全班交流 过关展示案 执教教师修改案 填空。 1、我们咀嚼馒头时感觉有点甜，因为口腔内的 分泌的 里有一种促进食物消化的 ，能把淀粉分解成 。 2、食物中的蛋白质、脂肪、淀粉等营养成分在人体内不断地被 、“燃烧”，同时生成二氧化碳、水、尿素等。它们和不能被消化的食物残渣通过 、 、 等途径被排除体外。 二、根据你学过的知识说说我们应如何保护我们的消化器官？ 目标引导案 设计老师 孙英秀 审核人 赵解放 执教老师 执教时间 课型 新授 序号 2 学习内容 ?2．我们的呼吸 学习目标 1、知道人的呼吸器官及作用，了解呼