新课程理论下的高中作文教学模式新探.pdfVIP

福建师范火学硕+学位论文 福建师范大学学位论文使用授权声明 本人(姓名)睦墨羞学号圣Q鱼Q旦!专业堂型教堂：适塞所呈交的 论文(论文题目：新课程理论下的高中作文教学模式新探)是我个人在导 师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加 以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成 果。本人了解福建师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有 权保留送交的学位论文并允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全 部或部分内容；学校可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。 (保密的论文在解密后应遵守此规定) 论文作者签名——函扯指导教师签名 D．遗。 签名日期 O世、I 序言 序言 目前，我国正在进行一场深刻的教育变革，基础教育要全面推进素质教育，面向全 体学生，促进学生生动活泼的、主动的发展。高中课改是其中重要的有机组成部分。高 中阶段，学生思维活跃、兴趣广泛，接受水平、抽象思维能力和价值判断水平也迅速提 高，因此高中教育应着眼于学生未来的发展，着重形成高中生继续学习的基础学力，养 成人生规划能力和对社会现实的批判反思的能力，培养公民基本素质和健全人格。这就 要求改变我国原有的课程结构、课程内容、课程评价等，以适应新的素质教育的需要。 作文教学是语文教育的重要组成部分，作文能力是语文能力的综合体现，慰沿义教 学成果的最高体现。历代选拔人才多用“以文取士的方法，现代，判断一个人的语文 素质，作文能力也是最主要的标准。然而写作这一最具综合性和创造性的能力与人的思 想、感情、人格、修养有着重要关联，是语文教学中最难以把握的部分。据调查，大多 数学生觉得自己不会写作文，作文能力难以提高，因而畏惧作文以至厌恶作文。学生语 文学习兴趣与日俱减。 语文学习的“少、慢、差、费现象引起上世纪90年代开始的那场关于语文教学 的讨论。如何改变作文教学重复、低效的现状；如何通过每一次的作文训练促进学生作 文水平的提高，如何使作文指导切中肯綮行之有效，成为语文教育工作者长期以来都特 别关注的一个问题。改革创新势在必行。新课程理论提出“知识和能力、过程和方法、 情感态度和价值观”三维教学目标，以学科素质的养成和人的发展为学科教学同的，使 作文教学革新看到了新思路。《普通高中语文课程标准(实验)》在“表达与交流”中提 出明确的要求“多角度地观察生活”“以负责的念度陈述自己的观点”“力求有个性、有 创意的表达…‘能独立修改自己的文章’’‘‘增强人际交往能力”等，为高中作文教学模式 的探索提供了新的灵感。新课程理论中学习方式的革命也给了教师很多启发，其中“自 主学习’’‘‘合作探究’’‘‘发展性评价作为促进学生学习能力进步和主体性增强的晕要方 法更是为教学方法的探索指出新的方向。笔者用文献参考法、访谈法、问卷法对自己的 同事、学生进行研究，主要依据新课程理论、建构主义学习理论、奥苏贝尔认知心理学， 提出“三改式作文教学模式，以期从“立足过程，促进发展”的角度回答增强作文自 主性、提高作文水平这一问题。 福建师范人学硕十学位论文 第一章传统作文指导存在的问题 笔者曾对某省重点中学高二两个班级学生做过一次关于作文教学的问卷调查，其中 关于“你认为目前语文教材中对写作知识的介绍”一栏，70％的人回答“零散无序”， 22％的人回答“严重不足，只有8％人回答“充分有效”。问到“你认为为老师对于写 作知识的讲授，也有71％的人回答“零散无序”8％的人回答“严重不足”，10％的人 回答“充分有效”。这两个问题可以说明我们传统教材和作文教学方法对于作文并没有 予以充分重视，给予学生的帮助是微小的。而被问到“你写作中遇到的最大困难是什么” 时，大多数学生回答“没有好的观点”“缺乏材料“缺乏表达能力”。缺乏此三者，写 作等于空中楼阁，永无法实现。 在漫长的十二年语文教学中语文教材和语文老师对于学生写作能力的养成起到什 么作用?为什么大多数学生中学毕业之后最害怕的就是写作文?为什么问学生作文应 该怎么写，学生总是一片茫然，问老师作文怎么有效提高老师也是一片茫然?如果要培 养学生的写作兴趣和能力教师应该用什么方法、从什