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氧气有哪些用途？ 如此重要的气体如何获得？ 课题3 制取氧气 — 实验室制备氧气的反应原理(第一课时) 人民教育出版社九年级化学上册 第二单元 鱼池缺氧，造成大量鱼死亡，渔民损失10万余元。 【主要成分】过氧化氢【含量规格】15%【作用与用途】本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，用于养殖池塘的增氧，药性温和，使用方便，分解快，无残留，绿色环保。【用法与用量】用法：将本品以1000倍水稀释后直接泼洒于养殖池塘中。用量：每亩水深1米用本品100～150ml，病情严重可加量使用。 【主要成分】过氧化氢【含量规格】15%【作用与用途】本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，用于养殖池塘的增氧，药性温和，使用方便，无残留，绿色环保。【用法与用量】用法：将本品以1000倍水稀释后直接泼洒于养殖池塘中。用量：每亩水深1米用本品100～150ml，病情严重可加量使用。 过氧化氢分解只产生氧气、水 怎样才能知道是否产生了氧气？ 木条没有复燃，说明了什么？你还有哪些思路进一步展开探究？ 实验步骤 实验现象 实验结论 取5毫升5%的过氧化氢溶液于试管中， 在步骤一的试管中，加入一定量的二氧化锰（M1），伸入带火星的木条。 当步骤二的试管中不在产生气泡时，向其中加入一定量的双氧水溶液，再伸入带火星的木条。 将步骤三中的二氧化锰过滤，烘干，称量质量(M2)。 实验总结论 伸入带火星的木条 带火星的木条没有复燃，也没有熄灭。 常温下过氧化氢溶液能缓慢产生少量氧气。 带火星的木条复燃，快速产生大量气体。 二氧化锰加快了过氧化氢溶液产生氧气的速率。 带火星的木条再次复燃。 二氧化锰的化学性质在化学反应前后没有改变。 M1=M2 二氧化锰的质量在化学反应前后没有改变。 二氧化锰是过氧化氢溶液制氧气这一反应的催化剂。 探究实验 特种部队30秒野外生火技巧 高锰酸钾 设计方案： 如何检验是否有氧气生成？ 结论：高锰酸钾在加热条件下可用于实验室制取氧气 温度对反应的影响 带火星的木条检验 如何加热固体？ 摩擦产生氧气的启示： 试管口略向下倾斜 高锰酸钾分解后能生成 锰 酸 钾 二氧化锰 氧 气 谢谢大家！ * * 演示催化剂实验 明确这节课干什么? 学生对原理 反应条件不是根本 反应物中有氧元素 这节课不出装置 不要有探究装置 不要培养信息提取 建立起气体制备的一般思路 反应原理 仪器 步骤\ 让学生自己想一想制取气体的一般思路 制备物质的思路 检验好 化学的再认识 能够产生 化学提供的最大帮助 制备的高度 学会选择——合适的反应——根据 原理（药品）——装置（发生、收集）——操作步骤 选择我需要的反应、根据原理确定装置 氧气实验室制法原理 乱 大而全 * 演示催化剂实验 明确这节课干什么? 学生对原理 反应条件不是根本 反应物中有氧元素 这节课不出装置 不要有探究装置 不要培养信息提取 建立起气体制备的一般思路 反应原理 仪器 步骤\ 让学生自己想一想制取气体的一般思路 制备物质的思路 检验好 化学的再认识 能够产生 化学提供的最大帮助 制备的高度 学会选择——合适的反应——根据 原理（药品）——装置（发生、收集）——操作步骤 选择我需要的反应、根据原理确定装置 氧气实验室制法原理 乱 大而全 * 演示催化剂实验 明确这节课干什么? 学生对原理 反应条件不是根本 反应物中有氧元素 这节课不出装置 不要有探究装置 不要培养信息提取 建立起气体制备的一般思路 反应原理 仪器 步骤\ 让学生自己想一想制取气体的一般思路 制备物质的思路 检验好 化学的再认识 能够产生 化学提供的最大帮助 制备的高度 学会选择——合适的反应——根据 原理（药品）——装置（发生、收集）——操作步骤 选择我需要的反应、根据原理确定装置 氧气实验室制法原理 乱 大而全 * 演示催化剂实验 明确这节课干什么? 学生对原理 反应条件不是根本 反应物中有氧元素 这节课不出装置 不要有探究装置 不要培养信息提取 建立起气体制备的一般思路 反应原理 仪器 步骤\ 让学生自己想一想制取气体的一般思路 制备物质的思路 检验好 化学的再认识 能够产生 化学提供的最大帮助 制备的高度 学会选择——合适的反应——根据 原理（药品）——装置（发生、收集）——操作步骤 选择我需要的反应、根据原理确定装置 氧气实验室