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学困生帮扶工作计划 大桥小学 禄敏 一、总体要求： 以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面 提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学 工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，开发 学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得 到转化。特制订本计划。 二、具体做法： ㈠建立制度，明确职责。 根据学校有关文件要求，结合本班实际，在原有 的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的 基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮 扶学困生工作制度。 1、建立“学困生”个人档案。 对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状， 按学习、行为规范等学困状况分类，建立个人档案。 2 、强化跟踪流程管理。 对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪 调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建 立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的 成长过程进行跟踪调查， 及时鼓励与引导， 扬长避短， 防微杜渐。 ㈡注重方法，开展活动。 在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法， 开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师 要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重 “学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌 歧视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”，即： 立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立 融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理 或逆反心理。 1、因材施教，重视学习辅导。 在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教 学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教 学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的 教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要 坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先 检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需 要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提 高“学困生”学习兴趣和成绩。 2 、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。 良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困 生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班 集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组 ， 努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的 良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困 生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次， 不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。 3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。 在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生” 身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心， 多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点 思想交流。让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标。 学期末，对“学困生”成绩提高较快的评为“ 学业进 步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”， 予以表彰。 2016 年 3 月 2 日