第四节影响学前儿童心理健康的社会性因素.pptVIP

温州大学 韩纪江 第二章 影响学前儿童心理健康的因素 学习目的与要求： 了解生物——心理——社会模式；能综合分析影响学前儿童心理健康的主要因素。 第四节：影响学前儿童心理健康的社会性因素 本节课的内容： 一、托幼机构影响 托幼机构内的心理和物理环境、师生互动、同伴关系所起的作用。 二、托幼机构与家庭关系 托幼机构可以指导家长营造良好的家庭环境。 三、托幼机构与社会文化环境的联系 社区文明、大众传媒及社会文化氛围对托幼机构所起的作用。 一、托幼机构的影响 托幼机构内的心理社会环境应充满温暖与和谐，对学前儿童始终寄予期望和热忱，能尊重学前儿童的兴趣、需要和愿望，托幼机构内的人际关系应该是和谐与协调的。 （一）良好的师生关系。 （1）教师体谅和宽容的心态 （2）教师民主和平等的心态 （3）教师的支持性行为 （4）教师保持与儿童平等的地位 （5）教师提供的机会 （6）教师安排的适当活动 一、托幼机构的影响 （二）友好的同伴关系 学前儿童的个性特征与其被同伴接受或拒绝有关联。 （1）被同伴接受表现友好、外向、热情、乐于助人。 （2）被同伴拒绝表现不友好、认知、社交活动能力差。 同伴对学前儿童习得攻击性行为和新社会行为可能有特别重要的作用。 （1）学前儿童的攻击性行为收到其他儿童的强化。 （2）学前儿童的新社会行为也会因为同伴的强化或模仿而得以增加。 （1）教师要善于利用集体活动的机会，帮助学前儿童儿童建立友好的同伴关系。 （2）教师要创造尽可能多的机会，让每个学前儿童都在集体中承担工作，在承担各种角色中增强能力、自信心和责任感，将自己融入集体之中。 二、托幼机构与家庭关系 指导家长营造良好的家庭关系是非常重要的。 （一）营造良好的家庭气氛 健康的家庭气氛能满足儿童安全、爱、归属、尊重、成绩感等较为高级的需要。 家庭气氛取决于家长在家庭中的角色和地位。 （1）防止家长的消极情绪传染给儿童。 （2）增加学前儿童与他人交往的机会。 （3）对儿童的期望要适度、实际、客观、不要过高或过低。 （1）让儿童适量地体验挫折。 （2）民主的、宽容的和接受型的家庭气氛有益于解决家庭关系泥中的矛盾和问题。 （二）托幼机构与家庭教育上的一致性 三、托幼机构与社会文化环境的联系 社会应当创造和谐安全的文化环境，从制定法律到提供各项社会服务，委托有机构创设健康的心理社会环境提供保障和创设条件。 考核知识点： 影响学前儿童心理健康的社会性因素 考核要求： 1.领会：分析家庭、托幼机构和社会文化三者的相互关系。 3.应用：分析三者对学前儿童心理健康所产生的影响。 思考题： 1.影响健康的理论模式有哪两种？如何理解霍门的生态模型？ 2.如何理解生物—心社会模式的三个维度对儿童心理健康的影响？ 3.人类行为遗传有那三大类？研究遗传因素的方法有哪些？ 4.哪些不良的胎内环境会影响幼儿的健康？ 5.如何理解动机和需要的关系？ 6.如何理解错这对人的行为的作用和影响？ 7.心理防御性行为的定义是什么？ 8.自我意识的定义是什么？自我意识的三个方面具体是指什么？ 9.影响学前儿童心理健康的社会性因素有哪些？ 10.在托幼机构中建立良好的师生关系，教师要注意的问题是什么？ 温州大学 韩纪江